淺談職中生的養(yǎng)成教育論文

《淺談職中生的養(yǎng)成教育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談職中生的養(yǎng)成教育論文..【摘要】面對(duì)職中生的道德現(xiàn)狀，為了更有效的對(duì)職中生進(jìn)行養(yǎng)成教育，必須究其根源，有針對(duì)性地實(shí)施教育。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面齊抓共管，共同為他們的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個(gè)良好的職中育人環(huán)境。【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；傳道；齊抓共管“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”..，一千多年以前，韓愈在其《師說(shuō)》中對(duì)教師角色的要求，至今仍是不少教師的座右銘，也是不少社會(huì)人士衡量評(píng)判教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。古人就把傳道擺在教育的第一位，可見(jiàn)，師之責(zé)，首先是傳道。道之所存，師之所存。為師者，第一要?jiǎng)?wù)教會(huì)學(xué)生如何做人。養(yǎng)成教育對(duì)于中學(xué)生這個(gè)思想敏感、可塑性強(qiáng)的知識(shí)性青少年

2、群體特別是職中生這個(gè)特殊群體而言，顯得尤為重要。要對(duì)職中生進(jìn)行更有效的養(yǎng)成教育，就必須究其根源，做到有針對(duì)性。通過(guò)家訪、與學(xué)生坐下來(lái)談心交朋友等多種渠道了解，并經(jīng)過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，其原因主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：一、源于家庭　　淺談職中生的養(yǎng)成教育論文..【摘要】面對(duì)職中生的道德現(xiàn)狀，為了更有效的對(duì)職中生進(jìn)行養(yǎng)成教育，必須究其根源，有針對(duì)性地實(shí)施教育。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面齊抓共管，共同為他們的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個(gè)良好的職中育人環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；傳道；齊抓共管“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”..，一千多年以前，韓愈在其《師說(shuō)》中對(duì)教師角色的要求

3、，至今仍是不少教師的座右銘，也是不少社會(huì)人士衡量評(píng)判教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。古人就把傳道擺在教育的第一位，可見(jiàn)，師之責(zé)，首先是傳道。道之所存，師之所存。為師者，第一要?jiǎng)?wù)教會(huì)學(xué)生如何做人。養(yǎng)成教育對(duì)于中學(xué)生這個(gè)思想敏感、可塑性強(qiáng)的知識(shí)性青少年群體特別是職中生這個(gè)特殊群體而言，顯得尤為重要。要對(duì)職中生進(jìn)行更有效的養(yǎng)成教育，就必須究其根源，做到有針對(duì)性。通過(guò)家訪、與學(xué)生坐下來(lái)談心交朋友等多種渠道了解，并經(jīng)過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，其原因主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：一、源于家庭父母的言行對(duì)孩子有權(quán)威性的影響，是孩子的第一個(gè)老師。（一）家庭教育水平的影響當(dāng)前部分家長(zhǎng)普遍受文化水平的限制，家庭教育

4、能力有限，水平偏低，過(guò)分溺愛(ài)或?qū)Ｖ贫家资棺优运阶岳?、唯我?dú)尊，進(jìn)而集體觀念淡薄。更有甚者，個(gè)別父母行為不檢點(diǎn)或有不良惡習(xí)，學(xué)生耳濡目染導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相背離，產(chǎn)生諸多負(fù)面作用。（二）家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭的學(xué)生，過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，不懂得勤儉節(jié)約，花錢(qián)大手大腳，愛(ài)面子、講攀比，不懂得珍惜。來(lái)自經(jīng)濟(jì)比較困難家庭的學(xué)生，由于家長(zhǎng)憑微薄的收入艱難地為自己上學(xué)提供費(fèi)用，他們能夠體諒父母的辛勞，但在同學(xué)中，易被孤立、冷落，思想易波動(dòng)，學(xué)習(xí)上易分神，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅影響學(xué)習(xí)，還會(huì)形成孤僻、內(nèi)向性格，產(chǎn)生自卑心理，不愿參加集體活動(dòng)。二、源于

5、學(xué)校學(xué)校教育的失誤會(huì)直接使職中生形成不良的思想品德。（一）對(duì)德育認(rèn)識(shí)的偏差職中生文化基礎(chǔ)普遍薄弱。在初中時(shí)由于成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落，在集體活動(dòng)中受到排斥。使他們失去了進(jìn)取心，空虛度日，很少考慮自身的前途，任何事情好像與已無(wú)關(guān)，提不起興趣，消極對(duì)待，自暴自棄，甘愿落后。（二）教育措施不得當(dāng)個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，尤其面對(duì)學(xué)習(xí)差或容易犯錯(cuò)誤的部分職中生，較難把握尺度，易進(jìn)行挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”等本不應(yīng)該發(fā)生和一些現(xiàn)象，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；不容忽視的是，個(gè)別教師的出言不遜，追求名利，奇裝異服，還會(huì)給一些

6、品行不良的學(xué)生起“示范”作用。另外還有個(gè)別教師處理問(wèn)題感情用事，方法簡(jiǎn)單，易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的逆反心理。三、源于社會(huì)社會(huì)上還存在不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的一些消極因素。（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極因素對(duì)中學(xué)生的影響由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循的是價(jià)值規(guī)律，其逐利思想使商品進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交換就是為了盈利，所獲利潤(rùn)的高低成為評(píng)價(jià)市場(chǎng)行為成功與否的主要標(biāo)志，這很容易導(dǎo)致拜金主義。擴(kuò)大到中學(xué)生尤其是一些意志力更加薄弱的職中生，導(dǎo)致其缺乏理想，只講實(shí)惠不思奉獻(xiàn)；甚至個(gè)別職中生為貪圖享受鋌而走險(xiǎn)——借錢(qián)、偷錢(qián)去上網(wǎng)，校園內(nèi)搶劫、入室偷竊等。導(dǎo)致集體主義精

7、神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。（二）一些不良的社會(huì)氛圍的影響社會(huì)上散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書(shū)刊時(shí)有出現(xiàn)，帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺(tái)球室等屢禁不止。不少青少年尤其是部分意志力薄弱的職中生易受壞人教唆形成惡習(xí)，甚至走上違法犯罪道路。要控制、預(yù)防以上中學(xué)生不良品德行為的形成和表現(xiàn)，就要求學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合來(lái)綜合矯正。首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)文化市場(chǎng)加強(qiáng)管理，優(yōu)化環(huán)境，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。（1）加強(qiáng)執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊不法分子和教唆犯，取締具有反面誘惑力的影視片、錄像片、淫穢書(shū)刊等，關(guān)閉具有賭博、色情性質(zhì)