芻議初中語文教學(xué)的美育教育

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時間:2018-11-16

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1、當(dāng)議初中語文教學(xué)的美育教育河北威縣實驗中學(xué)(054700)蘇文娜【摘要】在實施素質(zhì)教育的今天,美育正越來越顯示出它的重要性和必要性,如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,也成為語文閱讀教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育美育審美素質(zhì)在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天,語文教學(xué)離不開美育,美育的貫徹也需要語文教學(xué),二者相互依存,相輔相成。教師要利用語文課木及其它語文課程資源中多種多樣的美,把握教材的特點,結(jié)合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的個性,運用形象化的現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生美的情感,引導(dǎo)學(xué)生進行獨特的個體審美體驗,引導(dǎo)學(xué)生一步步地積累美的感悟、美的情感,從而形成學(xué)生自身的美育素質(zhì)。1在閱讀中賞析文木的藝術(shù)美感

2、閱讀是組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)牛.語感的基礎(chǔ)和前提,葉圣陶先牛.說,“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字?!币⒅胤磸?fù)閱讀,在閱讀中形成對文木內(nèi)容的大致了解,特別是精彩語段要用朗讀方式讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻昧,賞析體味文木中的藝術(shù)美感。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《春》這篇課文時,要讓學(xué)生在反復(fù)閱讀和交流中感悟文木的文學(xué)之美:作者依次寫了盼春繪春贊春?!按翰輬D”描繪的春草是“偷偷地”鉆,映人我們眼簾的是“嫩嫩的,綠綠的”。給我們的感覺是“軟綿綿”的。給孩子們帶來了無窮的樂趣。這樣在一個大的青青原野上,動靜結(jié)合,富有藝術(shù)美感。學(xué)生在閱讀文木時受經(jīng)驗、閱歷、年齡等各種因素的影響,會見仁見智

3、產(chǎn)生不同的心靈感受和情感認識,教師要尊重學(xué)牛.的獨特感受。即使學(xué)生認識存在偏頗,教師也只能引導(dǎo),不能用標準答案去評價。2存閱讀中感悟文木意境之美閱讀是一個大范疇,它氈括粗讀、精讀,默讀、朗讀、瀏覽等等。反復(fù)的朗讀,能使學(xué)生讀得正確,讀得流暢,增強語感。增強學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生自覺朗讀的良好習(xí)慣。俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。讀的遍數(shù)多了,自然就理解它的含義了,正所謂熟能生巧。讀在閱讀教學(xué)中占奮重要地位,教師對學(xué)生朗讀能力要加強指導(dǎo)和培養(yǎng),使學(xué)生明白:朗讀吋要立足于體會課文思想感情;讀的時候要思索品味進入課文,讓學(xué)生設(shè)想自己就是作者,沉浸于作者創(chuàng)造的形象意境,真正把握課文內(nèi)涵;

4、要讓學(xué)生用規(guī)范的普通話流利、奮感情地來朗讀課文,朗讀的時候語音不必太高,字音力求準確。葉圣陶先生說:“國文教學(xué)的0標在于養(yǎng)成閱讀書籍的4慣。”教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上和課后多閱讀書籍。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,特別是課外閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生愛讀書,讀好書,養(yǎng)成終身閱讀的>J慣。如學(xué)生們在平時的閱讀中出現(xiàn)不良的行為或4慣,教師要及吋指正,糾正讀音、默讀讀出聲等壞慣。朗讀方式力求多樣:教師范讀、分組讀、自由讀,在課堂教學(xué)中以自由讀為主。要讓學(xué)生注意把閱讀和思考結(jié)合起來。反復(fù)閱讀后通過小組討論交流每個人所感悟到的文本信息。師生共同解決閱讀中遇到的問題。并在閱讀后養(yǎng)成反思的好習(xí)慣,揣摩文本中的

5、重點句段、詞語,把感悟、理解、欣賞統(tǒng)一起來,提高課堂教學(xué)的閱讀效率。3在閱讀中領(lǐng)會文本的語言文字之美語文的工具性與人文性之爭由來己久,最近強調(diào)語文教學(xué)人文性者甚眾,但不容忽視人文性必須以工具性為基礎(chǔ),沒有了工具性,那么人文性就成了無所憑依的空中樓閣。因此閱讀教學(xué)在強調(diào)人文的同吋必須更多地強調(diào)文本語言的探究?!熬艑又_,起于壘土;千里之行,始于足下?!闭Z文學(xué):需要一個長期積累的過程來培養(yǎng)語文素養(yǎng),才能對閱讀文體具有深層次閱讀能力。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時要關(guān)注學(xué)生對字詞句的理解與積累,關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫,注重文章、文學(xué)常識的積累。所以教師要在閱讀課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生

6、關(guān)注文本中的語言文字之美,不斷提高學(xué)生的語言感受能力。還以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春》這篇課文為例,在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生充分注意到文中用了大量疊字,如“欣欣然”、“偷偷地”、“嫩嫩的,綠綠的”、“輕悄悄”、“軟綿綿”等,加強了詞語的描繪力,濃化了抒情色彩,增加了語言的音韻美。在讀中品味、感悟、欣賞作者的情感,體會文章優(yōu)美的意境。在讀的過程中要讓學(xué)生揣摩語言,感悟理解課文,加深對語言文字的理解,增強語感,提高閱讀能力。讓學(xué)生反復(fù)思考推求語言的深層含義,精神實質(zhì)和感情色彩。品味語言中細膩的感情色彩。文章的寫作順序是先整體構(gòu)思,然后再由字詞句聯(lián)綴成篇。理解文章的順序則是從整體到局部,所以整體閱讀

7、顯得十分必要。教師要引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀,閱讀文章吋整體把握從內(nèi)容到形式等主要方面。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意字不離句,句不離篇,整體理解文中的意境,體會籠罩全篇中相伴相混的淡淡的哀愁與淡淡的喜悅,哀愁中向往喜悅,而喜悅又時時受哀愁牽制。我們語文教師必須立足于以讀為主的教學(xué)實踐。將閱讀訓(xùn)練落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié),做到學(xué)前讀,學(xué)中讀,學(xué)后讀。使學(xué)生的閱讀能力,從淺層次閱讀達到深層次的閱讀,使學(xué)生真正提高語文素養(yǎng)??傊?,在閱讀教學(xué)中,抓住審美教育這一課題,從多方面、多角度有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),

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