和諧高效型化學(xué)課堂的構(gòu)建之我見

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1、和諧高效型化學(xué)課堂的構(gòu)建之我見?王坤山東省招遠(yuǎn)市麗湖學(xué)校265400和諧能產(chǎn)生美，更能產(chǎn)生最佳效益。社會(huì)如此，課堂教學(xué)也如此。“和諧高效、思維對(duì)話”課堂建設(shè)的提出無疑是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升,它是新時(shí)期課堂教學(xué)規(guī)律下的新型課堂教學(xué)理念，當(dāng)然，化學(xué)課堂教學(xué)也不例外?！昂椭C高效、思維對(duì)話”型化學(xué)課堂的內(nèi)涵是豐富的，它不再是教師不停灌、學(xué)生被動(dòng)聽的形式，不再是鋪天蓋地的方程式和化學(xué)符號(hào)，不再是枯燥乏味的記憶和習(xí)題演算，它涉及了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的井振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。那么

2、要構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型化學(xué)課堂需要做到哪幾點(diǎn)呢？首先是“和諧課堂”，它應(yīng)該是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧暢通，課堂是否和諧直接影響著這節(jié)課的教學(xué)效果。而“和諧”則是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起來。那么“高效課堂”就是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量提出的要求。所謂“高效”無疑是要求教師要達(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好地進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。最后是“思維對(duì)話”，它則是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法

3、的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話，是老師與學(xué)生的對(duì)話。所以，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)、分析、理解這個(gè)新教學(xué)理念的特征，我想可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建和諧高效化學(xué)課堂：一、建立和諧的師生關(guān)系，把課堂的空間還給學(xué)生長期以來，人們習(xí)慣于只從教師的社會(huì)責(zé)任感的角度來確認(rèn)和定位師生關(guān)系，往往忽視或輕視學(xué)生這一兵有獨(dú)立性的主體，因而影響了師生間平等民主關(guān)系的建立。在新理念教學(xué)中，教師不應(yīng)是一個(gè)權(quán)威者、控制者，而應(yīng)是一個(gè)能在民主、平等、互相尊重、信任的氛圍中與學(xué)生就某些問題進(jìn)行平等對(duì)話的探討者。這種關(guān)系的建立使課堂的活力得以恢復(fù)，師生之間在沒有專制

4、、壓力、戒備、懷疑、阻抗的情緒中交往和溝通，可以共同探究、合作討論、彼此爭(zhēng)辯、暢所欲SO學(xué)生不會(huì)受制于教師，教師或給學(xué)生當(dāng)學(xué)顧問，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，把話語權(quán)交給學(xué)生，把吋間還給學(xué)生；同時(shí)，學(xué)生可以就教學(xué)的問題提出自己的意見，也可以向教師或同學(xué)提問題，可以討論、爭(zhēng)辯，允許學(xué)生在課堂上“插嘴”……課堂也會(huì)因?yàn)橛辛硕嗑S的對(duì)話體系而變得活潑起來，充滿生機(jī)和活力，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生心理壓力就會(huì)大大減輕，才可能有高效課堂。二、改革課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率1.努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“知識(shí)具有情境性

5、，而II是其被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物。知識(shí)是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性。學(xué)習(xí)的0的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問題。只冇在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)A）活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)＞上素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問題的能力,使課堂更有效。2.改變學(xué)方式，形成和發(fā)展科學(xué)探究能力化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“科學(xué)探究

6、是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的主要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過親自經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！痹诨瘜W(xué)課堂中積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同吋受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探宄能力。三、教學(xué)中注意落實(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生的學(xué)

7、業(yè)評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用……”“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”新課程評(píng)價(jià)改革的根本0的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以教師應(yīng)該是一個(gè)“促進(jìn)者”的角色，要幫助每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自己，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、糾正失誤、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，從而最大限度地發(fā)揮自己的潛能。真正讓化學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這正是化學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略的價(jià)值所在

8、?？偠灾?，為了讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好的自信心，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)d機(jī)會(huì)，使不同水平的學(xué)生都能在原奮基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，真正構(gòu)建和諧高效、思維對(duì)話化學(xué)課堂，我們每一位教師要充分發(fā)揮自己的智慧