強(qiáng)化識(shí)圖策略,培養(yǎng)識(shí)圖能力

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1、強(qiáng)化識(shí)圖策略，培養(yǎng)識(shí)圖能力張生學(xué)甘肅省靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)中心小學(xué)摘要：識(shí)圖能力是指學(xué)生在識(shí)圖過程中所表現(xiàn)出的個(gè)體綜合素質(zhì)。識(shí)圖能力的高低，直接影響著學(xué)生從圖中搜集、分析、處理數(shù)學(xué)信息的能力和解決問題能力的高低。如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力?我校課題研究小組，通過認(rèn)真研究認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷強(qiáng)化“激發(fā)識(shí)圖興趣、教給識(shí)圖方法、加強(qiáng)感性積累、重視圖義表述、激發(fā)問題意識(shí)”等策略，j能有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)以木文作以論述，旨在拋磚引玉。關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;識(shí)圖策略;培養(yǎng);識(shí)圖能力;基金：甘肅省“十二五”教育科

2、學(xué)規(guī)劃研宂課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖能力培養(yǎng)的研宄》研宄成果之一，課題號(hào)為GS[2015]GHB0014《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力?！蹦敲?，在實(shí)際教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖能力呢？圍繞素質(zhì)教育和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的主旋律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)不足，我校課題研究小組通過潸心認(rèn)真研宄，認(rèn)為耍培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖能力，應(yīng)強(qiáng)化以下教學(xué)策略。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了興趣，就能主動(dòng)地去鉆研、去探宄;學(xué)生如果沒有興趣，就會(huì)漫不經(jīng)心或把絕接受。因此，識(shí)圖之初，最關(guān)鍵的是要激

3、發(fā)學(xué)生識(shí)圖的興趣。教師應(yīng)采用故事、兒歌、謎語、圖片、游戲、生活小短片、多媒體動(dòng)畫、懸念、問題等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們以濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極地投入到圖畫觀察和感知之中。比如在教學(xué)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分桃子》一課吋，可采用故事和多媒體動(dòng)畫相結(jié)合的方法，教師邊講故事邊用多媒體出示猴子?jì)寢尳o大猴和小猴分桃子，小猴由哭到笑的滑稽過程，然后提出問題:開始，小猴為什么哭?后來為什么又笑了呢?從而激起了學(xué)生仔細(xì)觀察圖両的興趣，為探宄“平均分”這一概念打好了基礎(chǔ)。2教給學(xué)生識(shí)圖方法有序觀察是全面

4、識(shí)閣的有效方法之一。學(xué)生在觀察閣畫吋如果是雜亂無序，不求章法，必然是顧此失彼、丟三落四或蜻蜓點(diǎn)水。所以，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從左到右、從上到下、從前到后、先主體后局部等有序觀察方法，確保學(xué)生全面觀察圖畫，捕捉所有有用數(shù)學(xué)信息。如在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“方向和位置”一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生按照“整體觀察”、“從西到東”、或“從北到南”等觀察順序去感知閣畫內(nèi)容，尋找解題途徑;而在教學(xué)《花園》一課時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生采用“由上到下”的順序教學(xué)有序觀察，明確圖中“有9只小鳥、12只蜻蜓、4只蝴蝶、6朵鮮花，蜜蜂是小鳥的3倍”

5、從而準(zhǔn)確的說出“誰和誰有倍數(shù)關(guān)系?誰是誰的幾倍？”，較好的培養(yǎng)學(xué)生有序觀察能力。3加強(qiáng)學(xué)生感性積累小學(xué)階段兒童的思維是形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維在很大程度上還必須借助于形象思維。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能借助于實(shí)物、模具、圖片、游戲等生動(dòng)有趣的形象進(jìn)行操作和體驗(yàn)，就會(huì)在頭腦中留下深刻的印象，這種印象儲(chǔ)存在大腦屮，就會(huì)形成表象。一般地，學(xué)生尖腦屮的表象越深刻越淸晰，越利于思維能力和識(shí)閣能力的提高。比如學(xué)生如果對(duì)三角形、圓、長(zhǎng)方體等幾何閣形和幾何形體特征掌握不夠表象不清，就不能很好地識(shí)別兒何組合圖形，也不能很好地解決相

6、關(guān)實(shí)際問題。學(xué)生如果對(duì)元角分及鐘表等缺乏感性認(rèn)識(shí)，就不能很好地識(shí)圖人民幣面值和鐘表時(shí)刻，因此，教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)物、圖片、模具、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體等直觀教具和學(xué)具加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谟^察、操作、實(shí)驗(yàn)、探宄中，切切實(shí)實(shí)地掌握物體的特征，真真切切的體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，在頭腦中形成時(shí)刻清晰的表象，為學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)圖高效識(shí)圖打好基礎(chǔ)。4注重學(xué)生圖義表述語言是思維的外殼。讓學(xué)生運(yùn)用語言表述圖義，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形畫面的全面觀察，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖中數(shù)學(xué)信息的進(jìn)一步掌握，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同

7、時(shí)，學(xué)生能夠用語言有序完整地表述圖岡內(nèi)容，說明學(xué)生對(duì)于圖畫觀察到位、理解到位、思維有序、思路清晰。教學(xué)中，教師如果忪期堅(jiān)持讓學(xué)生語言表述圖義，明確圖中己知數(shù)學(xué)信息和所求問題，相信學(xué)生的識(shí)圖能力一定會(huì)提高。比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可讓學(xué)生用語言表述將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角得出三角形內(nèi)角和等于180度的這一過程，鍛煉學(xué)生的思維能力，在六年級(jí)的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)中，也可以讓學(xué)生“用語言表述線段圖形的含義”，在語言表述圖意的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖能力。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比

8、解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是思維的窗口，是探宄的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。正所謂學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生只有常有疑問，才能常有思考，常有創(chuàng)新。新課程改革既關(guān)注學(xué)生問題的解決，又要關(guān)注學(xué)生問題的提出。因此，在讀圖過程中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)鼓勵(lì)提出問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖義的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如何做到這一點(diǎn)呢?我們認(rèn)為，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）做好示范引領(lǐng)；（2）營(yíng)造民主和諧、自由寬松