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《淺析中美小學(xué)教育理念的差異及其影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析中美小學(xué)教育理念的差異及其影響王婷婷（東北師范大學(xué)外國語學(xué)院，吉林長春130024）摘要：中美兩國的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國教育注重對知識的積累和灌輸，美國教育則更注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的實際能力本文介紹了中美小學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析了中美教育理念對學(xué)生的影響，并提出了相應(yīng)的建議。..關(guān)鍵詞：中美小學(xué)；教育理念；差異；影響中圖分類號：G620文獻標識碼：A：1671-1580(2014)10-0099-02一、中美小學(xué)教育的現(xiàn)狀教育事業(yè)承擔(dān)著國家人才培養(yǎng)的重任，關(guān)系到國家未來的興衰成敗，而小學(xué)教育又是教育事業(yè)的根基，其重要性可見一斑。（一）中國小學(xué)教育的現(xiàn)
2、狀中國有著歷史悠久的教育體制，從古至今教育都受到了極大的重視，尤其是小學(xué)教育。近年來，隨著中國小學(xué)教育體制改革的不斷深入，在取得成績的同時，我們也面臨著許多亟待解決的問題。中國小學(xué)教育多數(shù)還處于應(yīng)試教育的模式下，比較重視學(xué)生的知識儲備，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標準，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。一方面，中國小學(xué)生積累了大量的基礎(chǔ)知識，另一方面，他們卻缺乏將已有知識轉(zhuǎn)化為實踐的動手操作能力和創(chuàng)新能力。可見，中國的小學(xué)教育在一定程度上仍然沒有掙脫應(yīng)試教育的枷鎖。提倡死記硬背，實行題海戰(zhàn)術(shù)，使用標準答案，這些無疑壓制了學(xué)生的個性和專業(yè)性的發(fā)展，禁錮
3、了其自主思維能力和創(chuàng)新力的充分發(fā)揮。（二）美國小學(xué)教育的現(xiàn)狀美國是世界上最發(fā)達的國家之一，這不僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、軍事上，而且還體現(xiàn)在教育上。美國制定的教育標準是：自由、獨立、創(chuàng)造。教師重視學(xué)生的反饋，鼓勵學(xué)生積極提出對教學(xué)方面的意見。美國小學(xué)教育的基本理念是要教育學(xué)生通過理解、思考、創(chuàng)新來學(xué)習(xí)知識，這種方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛在的才能，而且對美國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展具有重要作用。美國小學(xué)教育吸收并融合了世界上許多先進的教育理念和教育模式，非常注重精英的培養(yǎng)。但與此同時，也導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)，比如美國小學(xué)課堂過度開放自由，只重視學(xué)生的動手實踐能力，
4、這就造成了大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識較差。二、不同教育理念對學(xué)生的影響（一）中國教育理念對學(xué)生的影響1．倡導(dǎo)全面教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)前，新一輪的課程改革更明確地要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在實際教學(xué)中，對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)主要有兩方面，第一，要使每個學(xué)生都獲得發(fā)展；第二，要使每個學(xué)生都獲得全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，通過基礎(chǔ)教育的改革，學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在培養(yǎng)人才方面取得了較大的突破；同時
5、小學(xué)課程增加了思想品德、體育、美術(shù)、勞動等，這不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2．沿用應(yīng)試教育，禁錮學(xué)生個性發(fā)展受傳統(tǒng)教育體制的影響，從古代的科舉制度到如今的高考制度，應(yīng)試教育始終沒有得到徹底的改變。小學(xué)教師仍然按部就班地將大量的知識灌輸給學(xué)生，缺乏針對不同孩子的特點所展開的相應(yīng)的特色教育，缺乏因材施教。因此，中國學(xué)生學(xué)習(xí)太多死記硬背，思維死板，缺乏積極主動性。比如在美國，小學(xué)生四年級課本中涉及到熱氣球空氣上升的原理，美國的教學(xué)方法是指導(dǎo)學(xué)生親自做一個熱氣球，學(xué)生自己準備材料，自己親自動手。而在中國，教師按照課本講原理，學(xué)生把書上的重點
6、畫下來，考試時照本宣科地把答案寫在試卷上就可以拿到滿分?？梢姡瑧?yīng)試教育不僅導(dǎo)致了學(xué)生視野狹窄，也妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。同時，許多孩子課業(yè)壓力大，負擔(dān)重，給心理造成了很大的陰影，嚴重影響了孩子的心理健康發(fā)展。（二）美國教育理念對學(xué)生的影響1．注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展美國教育非常重視學(xué)生個性化的發(fā)展，尊重每個學(xué)生個人的多樣性和獨特性。學(xué)生有較大的自主權(quán)來選擇自己喜歡的課程，老師也有較多的自主權(quán)來選擇或開出課程。在美國，每一位老師似乎都具有“星探”的職責(zé)，比如有的學(xué)生在繪畫方面有良好的天賦，但在數(shù)學(xué)等其他課程方面卻成績一般，老師就會把他的
7、繪畫作品展示在學(xué)校的畫報上，這樣不僅增強了該生的自信心，也有利于激發(fā)繪畫創(chuàng)作的熱情。因此，在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的個人情況因材施教，可以更好地培養(yǎng)每個學(xué)生的個性化發(fā)展。2．過度實施啟發(fā)教育，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識在美國基礎(chǔ)教育改革中，教師過分注重啟發(fā)學(xué)生思維，卻忽視了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。在課堂上，教師有目的地采取各種方式去啟發(fā)學(xué)生，從而發(fā)掘?qū)W生的不同興趣和愛好。美國的教育相對來說很寬松：“美國的中小學(xué)，基本上以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣為主，不布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生多四處走走。整個學(xué)習(xí)環(huán)境很寬松，老師提供了很多快樂，在快樂當(dāng)中灌輸很多知識，使學(xué)生在不知不覺的情況下學(xué)
8、到東西”。這樣固然可以促進學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，但是，
