資源描述：
《淺談小學(xué)語文中的古詩教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文中的古詩教學(xué)汪曉蕾四川省資陽市雁江區(qū)石嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校641300詩是文學(xué)的最高形式，語言凝練，它是開發(fā)學(xué)生想象力的金鑰匙，在語文教學(xué)中，很多老師認(rèn)為只要學(xué)生在考試中能夠把古詩記住、能正確默寫就行了，大大地降低了古詩在語文教育教學(xué)中重要作用。我國是一個詩歌的王國，唐朝是一個詩歌的王朝，留下了大量的優(yōu)秀詩歌，使中華文化成為世界文化一朵瑰麗奇葩。我們在教學(xué)中要充分挖掘古詩素材，擴(kuò)大教學(xué)效果，我在教學(xué)中，執(zhí)著研究古詩教學(xué)，立足于兒童的心理特點(diǎn)和對語言的認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)教法，使教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)情，取得了較好的教學(xué)效果。木文談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的具體做法，供大家參考，并逐步完善。一、充分運(yùn)
2、用古詩詞提高學(xué)生語言素養(yǎng)古詩詞語言凝練，言簡意豐，詞句工整，是學(xué)習(xí)語言的最佳典范，平仄錯落有序，呈現(xiàn)和諧的韻律美，讀起來朗朗上口，給學(xué)生一種語言強(qiáng)有的感染力，有利于學(xué)生對古詩的記憶，厚實(shí)語言功力。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，提高學(xué)生對古詩詞的興趣，我充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂背景，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的激情，集中學(xué)生的注意力，展示古詩詞畫面。再現(xiàn)古詩詞文字，有聲朗讀古詩詞，做到聲情并茂、圖文并茂，讓學(xué)生通過多媒體了解中國古代風(fēng)土人情和生活背景，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的深厚感情，為了讓學(xué)生深入體會文中用詞的精妙，我要求學(xué)生做換詞練習(xí)，例如我在教學(xué)駱賓王寫的《詠鵝》一首詩，播放了一幅畫面，春天萬物復(fù)蘇，垂柳婆娑
3、多姿，猶如仙女臨湖，湖中春水蕩漾，碧波萬頃，一只銀白如雪的鵝在水中游蕩，怡然自樂，引頸高歌，雪白的鵝毛在水面漂浮，紅掌在水中撥動波紋，學(xué)生如癡如醉，多媒體抑揚(yáng)頓挫朗讀中，美妙的音律潛入學(xué)生記憶力，我叫學(xué)生把詩句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”中的“浮”、“撥”換成同義詞，有的學(xué)生將“浮”換成“飄”，把“撥”換詞換成“劃”、“蕩”，再進(jìn)行仔細(xì)地品味，都不足以把詩中的韻味表達(dá)出來，學(xué)生逐步養(yǎng)成錘詞煉句的能力，提高了對漢語的感悟能力和精準(zhǔn)的表達(dá)能力。二、挖掘古詩思想素材，實(shí)施德育教學(xué)古話常說：“文以載道”，意思是說用文字來表達(dá)情感、思想、道德觀，詩歌自然承載這一重任，詩可抒情，詩可言志，自古以來的文人志
4、士的壯志在他們詩詞都能找得到，例如毛澤東不僅是一個偉大的思想家、政治家，而且還是一位偉大的詩人，他寫的《沁園春·雪》寫到“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。表現(xiàn)了毛主席博大的胸襟，縱觀歷史，敢于挑戰(zhàn)昔日帝王，破舊立新，創(chuàng)造一個嶄新的新中國的偉大理想。詩文字字珠璣，氣勢磅礴，這是我們進(jìn)行德育教育的經(jīng)典素材，通過文學(xué)藝術(shù)的載體，把一代偉人的風(fēng)采立體化、形象化、直觀化地展示出來，不僅給了學(xué)生一種藝術(shù)感染力，而II把道德、理想、信念冇效輸入到學(xué)生心中。猶如我在教學(xué)李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛
5、前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”寥寥數(shù)語，把廬山瀑布的壯觀景象生動地展示出來了，學(xué)生進(jìn)入詩情畫意中，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的無比熱愛,可以肯定地說，比空洞地進(jìn)行說教效果好得多，不是強(qiáng)行輸入思想，而是通過詩歌這個藝術(shù)載體深入學(xué)生的內(nèi)心，小學(xué)語文教材古詩中滲透了愛國主義、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛人民等各種思想素材，例如《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。’"教育學(xué)生要珍惜勞動，熱愛勞動人民。這是我們進(jìn)行德育教育的寶貴資源。三、在詩歌教學(xué)中滲透美術(shù)教育詩歌是一種藝術(shù)載體，藝術(shù)可以開發(fā)學(xué)生審美意識，詩歌不僅語言美，語音和諧美，而iL意境美，情感美，形式美，語
6、言美表現(xiàn)在詩歌中用詞凝練，立體感很強(qiáng)，富有動感，詞句躍然紙上，美化學(xué)生心靈，語音美在上文談過，不啰嗦了。形式美，古詩有五言絕句，七律詩，每句詩都是一行行排列下來的，呈偶數(shù)句，有種對稱的美感，句式工穩(wěn)，排列整齊，在視覺上給人一種美感，情感美,古詩中情感可以美化學(xué)生的心靈，例如《冋鄉(xiāng)偶書》表達(dá)了賀知章客居他鄉(xiāng)的傷感，同時也表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的親切感，可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。通過詩歌教學(xué)使學(xué)生樹立正確的審美意識，修正自己的審美觀點(diǎn)。四、詩歌的智育教育功效這里重點(diǎn)談?wù)勗姼杞虒W(xué)對寫作的幫助，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀了詩歌，閱讀要與寫作相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生詩歌教學(xué)的寫作功效，通過詩歌的學(xué)習(xí)，充分吸收了語言營養(yǎng)，
7、豐富了想象，這是寫好作文的前提，同吋詩歌也啟發(fā)了學(xué)生在生活中如何發(fā)現(xiàn)美、撲捉美、再現(xiàn)美、描述美。豐厚了生活基礎(chǔ)和情感，激發(fā)了學(xué)生寫作欲望，學(xué)生在這種情況下寫作是有感而發(fā)、有情可舒、有志可言，感情充沛、真實(shí)，很容擺脫學(xué)生腔，文章才顯得有生命力。我在教學(xué)中是這樣做的，詩歌講完后，就詩歌的內(nèi)容進(jìn)行豐富，近似于擴(kuò)寫，比如：《煙睹》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”學(xué)生寫到“日落江面，江霧繚繞，詩人
