書(shū)山有路“讀”為徑

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1、書(shū)山有路“讀”為徑　　語(yǔ)文是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)集思廣益、合作探究的過(guò)程，是一個(gè)集“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”為一體的過(guò)程，其中“讀”是最常用、最基本的形式?！白x”貫穿語(yǔ)文課堂的始終，“讀”的過(guò)程不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程，還是閱讀理解的過(guò)程，同時(shí)也是反饋表達(dá)的形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲取個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，所以應(yīng)該成為最重要的學(xué)習(xí)方式。如何讓學(xué)生“讀”，怎樣“讀”更有效，這應(yīng)該成為每個(gè)語(yǔ)文教師努力思考、潛心研究的問(wèn)題?！　￠喿x是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，這一

2、過(guò)程應(yīng)是教師、學(xué)生和文本之間對(duì)話、交流的過(guò)程。教師鉆研教材，組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特方法，千方百計(jì)幫助樹(shù)立參與共同學(xué)習(xí)，會(huì)讀、善讀的技巧。師生應(yīng)該處于同一個(gè)平臺(tái)，居于同等的位置，互相尊重、互相信任。在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)思維碰撞，感悟情感交流。這樣就能達(dá)到知識(shí)的掌握、能力的形成。在閱讀教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，要體現(xiàn)人文精神。4　　首先，教師要充分研究教材，深入理解文本，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)的內(nèi)容做深入細(xì)致的思考，可以采用集體教研的方式，可以查閱各類(lèi)資料，

3、盡力拓寬視野，做好多方面的準(zhǔn)備，積極思考，善于思考?？梢赃\(yùn)用多媒體設(shè)備，做一些生動(dòng)活潑的圖片，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把深?yuàn)W的問(wèn)題直觀化，對(duì)學(xué)生閱讀的疑難點(diǎn)明晰化。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，不輕易否認(rèn)學(xué)生的每一個(gè)認(rèn)識(shí)，充分利用生成課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀思考的興趣，努力培養(yǎng)他們讀書(shū)的愛(ài)好，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！　∑浯?，充分利用教室的整體環(huán)境，營(yíng)造和諧的氛圍，設(shè)置讀書(shū)角，給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。構(gòu)建和諧課堂，突出教室環(huán)境的美與和諧，充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的熏陶作用。充分利

4、用黑板報(bào)抄寫(xiě)、貼紙、繪圖等學(xué)生熟悉喜愛(ài)的故事、童話、圖形，讓學(xué)生常常對(duì)其中的故事、童話產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們互相交流閱讀感受，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性和主動(dòng)性?！　〉谌?，細(xì)心觀察，密切關(guān)注學(xué)生的閱讀情緒。學(xué)生有了閱讀興趣，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們敢于閱讀，培養(yǎng)他們先說(shuō)后問(wèn)再議，積極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)教材的研習(xí)和閱讀講解，或者小組交流，教師要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀情感，把握住他們的閱讀態(tài)度，讀后的感情表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容，循循善誘，關(guān)注閱讀帶給他們情感熏陶，用更生動(dòng)深刻的引導(dǎo)把學(xué)生們帶入思想情感的更深更廣的層面，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀

5、興趣，培養(yǎng)他們從閱讀中感受到的良好品質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際讓每一個(gè)學(xué)生得到啟發(fā)，要激勵(lì)學(xué)生敢于閱讀，敢于發(fā)言，讓他們自然而然地投入閱讀學(xué)習(xí)中，充分享受閱讀的樂(lè)趣，激起他們的閱讀興趣和閱讀愿望。4　　第四，內(nèi)引外聯(lián)，加強(qiáng)實(shí)踐，提高閱讀效果。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。教師應(yīng)注重用好教科書(shū)，注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，挖掘文本的內(nèi)蘊(yùn)，教師加強(qiáng)對(duì)文本的理解，把握、吃透文本，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探究文本，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，整體感知文本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)

6、閱讀的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率，發(fā)展思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)文能力?！　⌒W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生的發(fā)展，致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。閱讀教學(xué)是一個(gè)學(xué)生自我的知識(shí)、能力、思維、品質(zhì)建構(gòu)的過(guò)程，閱讀教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生自我建構(gòu)，應(yīng)包含一定的知識(shí)點(diǎn)，遵循一定的知識(shí)體系，比如理解重要的詞句和一定內(nèi)涵的詞句；分辯感情色彩，體會(huì)表達(dá)的思想感情；體會(huì)表達(dá)效果；積累詞句，揣摩文章基本的表達(dá)方法等等。閱讀教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，并不斷提高要求，一定要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析

7、和枯燥的語(yǔ)法分析，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀理解的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們探究、發(fā)現(xiàn)的能力?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期積累。閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言積累，不僅要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀拓展積累，還要在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集資料，閱讀課外文章，推薦讀物，活用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教師還要通過(guò)教授教材，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)讀書(shū)的方法，良好的讀書(shū)習(xí)慣，激勵(lì)他們廣泛涉獵課外讀物，以達(dá)到拓

8、展閱讀視野，積累語(yǔ)言知識(shí)的目的。4　　書(shū)山有路勤為徑，閱讀教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁，所以在課堂上，教師應(yīng)把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)感受給學(xué)生，營(yíng)造一種配合、民主、愉悅的氛圍，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、趣學(xué)，變強(qiáng)迫性的“灌書(shū)”為“樂(lè)讀”“樂(lè)書(shū)”。讓學(xué)生從平等、民主的和