小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的思考

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1、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的思考何萬金（貴州省赫章縣河鎮(zhèn)彝族苗族鄉(xiāng)海雀小學553205）數(shù)學是一門反映現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性等特征。它作為一門重要的基礎(chǔ)學科和工具學科，在小學階段同樣占有重要的地位。但作為啟蒙教育的小學數(shù)學，仍然是抽象的、概括的，對小學生來說不易掌握，容易使一些學生產(chǎn)生害怕學數(shù)學的心理，因此易出現(xiàn)兩極分化。然而數(shù)學教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在數(shù)學教學的過程中激發(fā)學牛.對所學知識感興趣，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，這點

2、是值得我們不斷去研究的一個問題。一、進行動手實踐，激發(fā)學習興趣在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學牛.的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。例如：我在教學《認識圖形》這節(jié)課時，課堂伊始，便讓學生用以前學過的立體圖形來堆積木，并展示學生作品，這一引入，引起了學生學習的興趣。接著讓學生摸一摸這些立體圖形上的一個面，并想辦法把這個面畫下來，緊接著乂讓

3、學生在釘子板圍一圍，在方格紙上畫一畫，最后用老師為他們準備的圖形做拼貼畫。整節(jié)課，學生雖然一直在動手操作、實踐，但課堂卻進行的非常順利，活而不亂。學生學的那樣興奮，課堂氣氛異?；钴S，而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學生對新知識的求知欲。并且在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。二、討論互動，激發(fā)興趣課堂上的互動，討論，它可以形成教師與學生，學生與學生之間廣泛的信息交流。在交流中，學生可以表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗思考樂趣。因此，在課堂教學中，教師要不失時機地引導學生開展討論。例如學4“圓面積的

4、計算”后，讓學生想辦法計算校園老榕樹樹干的橫截面積。有的學生說：“要砍倒大樹才能測量半徑，知道了半徑才能根據(jù)圓面積公式S=πr求出橫截面積?！绷硪恍W生則提出反對意見：“砍樹不是好辦法，應該在不砍樹的前提下討論這個問題”。大家就此展開討論并得出結(jié)果：先測量出樹干的周長，變換圓周長公式C=2πr便可求出樹干的半徑，再應用圓面積公式就可求出樹干的橫截面積。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學到了新知識，還培養(yǎng)了他們動腦、動手的能力。三、注重結(jié)語，強化知識要領(lǐng)，能增強學生的學習興趣總結(jié)全課這一環(huán)節(jié)，能幫助學生更準確、更系統(tǒng)地掌握知識

5、、理清知識的脈絡，有助于學生形成準確的知識結(jié)構(gòu)，它在小學數(shù)學教學中體現(xiàn)得尤其重要。結(jié)語可以是述說性語言、可以是風趣的順U溜、也可以是學生喜愛的兒歌……我在教學《鐘表的認識》時，我把結(jié)語設計成一首改變的兒歌：分針對準12,吋針指幾是幾吋；分針指在6上面，吋針就在兩數(shù)間；走過小數(shù)追大數(shù)，小數(shù)是幾，小數(shù)是幾幾吋半。方便學生記憶。四、準確把握教材，挖掘教材的趣味，能激發(fā)學生的學＞』興趣美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣?！毙W教材的編排結(jié)合了兒童發(fā)展規(guī)律和心理特點，趣味性強。教師應準確把握教材，充分挖掘其趣味因素

6、，充分調(diào)動學生的學＞J興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學:＞J。北京師范大學出版小學數(shù)學第一冊課本中“5以內(nèi)加減法”后面安排了數(shù)學游戲“用單手表示5以內(nèi)加減法”，我把它改成了5以內(nèi)加減法手指操,學生很喜愛。教師恰當?shù)剡\用這個游戲，與本課的教學內(nèi)容結(jié)合起來，學生一定會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使用使教學任務完成得輕松自如。五、利用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒冇形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為

7、了讓學生記住數(shù)字1一9的字形，我教學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像1_1哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣?？傊?，學生是學4的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學4積極性，要讓學生有自主學習的吋間和空間，要讓學生有進行深入

8、細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。