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1、心理溝通促進(jìn)班級(jí)和諧論文【摘要】心理溝通是指人與人之間在交往過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式，進(jìn)行信息交流和傳遞的活動(dòng)過(guò)程。它在中學(xué)生的管理工作中起著非常重要的作用。作為班主任，要了解與掌握心理溝通的方法與技巧，并熟練【摘要】心理溝通是指人與人之間在交往過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式，進(jìn)行信息交流和傳遞的活動(dòng)過(guò)程。它在中學(xué)生的管理工作中起著非常重要的作用。作為班主任，要了解與掌握心理溝通的方法與技巧，并熟練應(yīng)用于工作當(dāng)中，以提高學(xué)生管理工作的針對(duì)性與實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】心理溝通；班主任；班集體【Abstract】Mentalstatemunicationisinter
2、personalintheassociationtheprocessusagelanguageandnotlanguageofform,carryonaninformationexchangesanddeliverofmovableprocess.Ithasinthehighschoolstudent'smanagementuchfunction.Beaformmaster,understandingandcontrolmentalstatemunicationofmethodandtechnique,andiddle,anagementatsexandrea
3、lresults.【Keyunication;；Formmaster；Theclassiscollective凡擔(dān)任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。師生之間的心理關(guān)系對(duì)教育活動(dòng)的影響很大。教
4、育心理學(xué)的研究表明，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、信任可以產(chǎn)生“教師期待效應(yīng)”，反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的信任愛(ài)戴也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，師生之間的情感關(guān)系在教育過(guò)程中有巨大的調(diào)節(jié)作用?？梢哉f(shuō)，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是當(dāng)好班主任，搞好班級(jí)工作的成功方法之一，教育成功秘訣之一。1．心理投入是心理溝通的基礎(chǔ)和前提實(shí)施對(duì)班集體建設(shè)目標(biāo)的心理投入，既不是教條的、機(jī)械的，也不是“惟學(xué)生意志論”，它是以班級(jí)履行社會(huì)職能、維護(hù)社會(huì)規(guī)范、保證班級(jí)穩(wěn)定性、促進(jìn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸屬的。對(duì)班級(jí)日常管理的心理投入，表現(xiàn)為建立班級(jí)良好人際關(guān)系中情感的投入。班主
5、任應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公地傾訴自己的喜怒哀樂(lè)，以求得師生情感上的共鳴，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。情感的投入，應(yīng)避免師生間的相互猜疑、相互排斥，乃至相互敵視，為班級(jí)創(chuàng)造性活動(dòng)提供積極樂(lè)觀的心理氛圍，使班級(jí)成員保持良好的心境，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。情感的投入，能進(jìn)一步把握住潛藏在學(xué)生深層次意念中的思想脈搏，針對(duì)不同層次學(xué)生采取不同措施，幫助學(xué)生排除心理上的干擾：優(yōu)秀學(xué)生去掉“自傲”，后進(jìn)學(xué)生去掉“自卑”。教師應(yīng)把學(xué)生作為朋友、親人，以誠(chéng)相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦事。當(dāng)學(xué)生感到學(xué)校的可愛(ài)、教師的可信時(shí)，身心就處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，相應(yīng)也就提高了活動(dòng)的效率。古
6、人所說(shuō)的：“士為知己者死”，就是這種情感因素的集中反映。班主任應(yīng)強(qiáng)化班級(jí)管理，重視情、理交叉感應(yīng)效應(yīng)。期刊文章分類(lèi)查詢,盡在期刊圖書(shū)館2．了解和愛(ài)心是心理溝通的有效途徑2．1應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有充分的了解。這是做好心理溝通的前提，了解學(xué)生的方法很多：多問(wèn)、與學(xué)生交談和教師平常的觀察等。多問(wèn)就是問(wèn)學(xué)生有什么新的打算，適應(yīng)不適應(yīng)班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等，經(jīng)常關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)等，主動(dòng)向其他教師了解學(xué)生情況，以求更深入地了解各位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題。交談則可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、
7、操場(chǎng)等，不管在什么場(chǎng)合談話，關(guān)鍵是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。2．2對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指引的方向前進(jìn)。老師真摯的愛(ài)，能給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生仰慕心理，他們才會(huì)向教師敞開(kāi)內(nèi)心的世界。因此，作為班主任，必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，尤其值得注意的是，老師應(yīng)該熱愛(ài)每一位學(xué)生，不因他的學(xué)習(xí)成績(jī)好而特別抬高他，也不因他成績(jī)差而厭惡他，應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待，力求把每個(gè)學(xué)生都塑造成為對(duì)社會(huì)有益的人。3．心
8、理平衡是心理溝通的最終目的心理平衡，是
