淺談如何在小學英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

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1、淺談如何在小學英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神山東省壽光市圣城中學262700創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮的歷史使命。一個人的創(chuàng)新能力的形成要有一個過程，要從小培養(yǎng)其形成具有創(chuàng)新能力的個性品質。那么，在小學英語教學中，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們一一英語教育工作者重要的研宄課題。筆者認為，要努力為學生創(chuàng)設活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。一、激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精祌的前提英語是一

2、門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難。每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學牛.的學習積極性，因為學生的學習興趣直接影響著英語水平的提高。在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性、多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒，培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新意識。如在教字母時可以進行字母競賽，教師用手指在空中寫一個A，讓學

3、生猜并說出來，說得最快、最正確的小組臝一分。為了調節(jié)氣氛，刺激學生的興奮點，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上，教師也可以“情境激趣”，主動為學生營造學習英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學牛.的學習積極性，讓學生感知語言的趣味性。教師還應在課堂上多講英語，讓學生根據教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。為了充分調動學生的學習積極性，教師還可以通過“游戲誘趣”、“歌曲導趣”等一系列的活動來活躍英語課堂氣氛。二、啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的動力小學生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦

4、靈活、思維活躍，敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視了人的發(fā)展，勢必影響學生潛能的挖掘，遏制學生智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑。對學生新穎、獨到的見解要及吋表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同吋在課堂上的練習及冋答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯吋，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫傷蘇積極性，以達到保護、尊重學生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學生交往能

5、力、合作精神、創(chuàng)新思維的冇效方法。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是素質教育的根本要求。沒有創(chuàng)新意識，學生就無法進入創(chuàng)造性思維的境界。教師在課堂教學中應冇意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，除了激發(fā)學生的學習興趣外，就是開闊學生的知識領域，擴展學生的新知識并發(fā)展學生的知識遷移能力。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的，教師應讓學生感知到廣博的知識是創(chuàng)新的源泉,在課堂上把知識、技能、規(guī)律給予學生，讓其記憶并運用，讓學生在學習新知識吋復習舊知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實的基礎。三、運用多媒體優(yōu)化課堂教學

6、的手段，是開拓學生創(chuàng)新精神的有力保障所謂“多媒體教學”是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段中合理成分的基礎上，恰當地引進現代化的教學手段，使二者冇機結合,各展所長，相輔相成，促進教學效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學生的學d興趣，提高教學質量，開拓學生的創(chuàng)新精神。如在教學中運用多媒體輔助教學，事先教師按教學內容在課件里設置相應的情境，通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學A）興趣，從而在加深知識理解認識的冋吋又加深了記憶。四、提高學生的動手、動腦操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)我們要培養(yǎng)現代化的高素質人才

7、，就要從小培養(yǎng)學生動手、動腦的操作能力。在課堂教學中，教師要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學習英語的興趣和運用語言思維的能力。通?？筛鶕滩牡男枰?，讓學生在課內外動手制作卡片或者讓學生事先準備一些衣物、食品等。如在教學了顏色white、pink、black、orange和brown后，讓學生制作彩球，然后進行練習：教師播放錄音“pinkball”、“blackball”、“orangeball”學生則根據錄音的內容邊說邊出示彩球，還可以加快練習的速度。這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。另外，

8、教師還可以根據教學進度及學生的學習內容，布置相關的課外練習。如讓學生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學生通過努力會找到Coke、milk、nice、d