小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

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1、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力貴州省貞豐縣者相鎮(zhèn)第一小學穆勇【摘要】以學牛.為主體是當代教學的基木思想，教師要努力創(chuàng)設機會，激發(fā)學生學習的興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?。自主學習就是一種讓學生主動參與學習的學習方式，是學習者根據(jù)自己的學習能力、學習任務、積極主動的調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。自主學習是終身學習的基礎，其能力和習慣將直接影響學生可持續(xù)發(fā)展的能力?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；培養(yǎng)；學生；自主學習【中圖分類號】G533【文章標識碼】B【文章編號】1326-

2、3587(2014)05-0016-01新課程改革要求教師在課堂教學中要注重小學生的自主學習能力培養(yǎng),讓學生成為學習的主人。在每節(jié)新授課中至少要用10分鐘的時間給學生進行自主學習活動，把課堂還給學生，把思維的過程還給學生，使學生通過自主學習、探索、反思，拓寬知識面，整合新舊知識，從而提高學習能力，感悟?qū)W習的樂趣成為學習主人。筆者在多年的課堂教學中，主要從如下五方面培養(yǎng)學生的自主學習能力。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主學習的興趣在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的情趣，幫助學生理解教材

3、內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能夠喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。例如，在教學“年月日”時，可以運用多媒體課件創(chuàng)設這樣的情境：“考古學家在一個神秘的山洞里發(fā)現(xiàn)了一個古老的寶箱，在驚喜之余他卻千方百計也無法將寶箱打開。忽然考古學家驚奇的發(fā)現(xiàn)了山洞石壁上所刻寫的一行小字：想要知道打開寶箱的密碼,請猜閏年2月的最后一天的日期。考古學家看完以后恍然大悟原來打開寶箱的密碼就是石壁上所刻這一天的日期。這時老師提問：“同學們想知道寶箱里藏著什么寶物嗎？那你們就自己想辦法找出的寶箱的密碼來吧

4、！對此學生興趣盎然，帶著這個問題自學課本，尋找答案。通過交流、討論、爭辯，學生試著說出自己的答案。通過一段生動有趣的課件演示，把學生的注意力都集中過來，激發(fā)學生學習的熱情，把學生自主學習的積極性充分調(diào)動起來。二、創(chuàng)設說話環(huán)境，搭建自主學習的平臺語言是思維的物質(zhì)外殼，語言和思維的發(fā)展又是密切相關。小學生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來，再加上數(shù)學學科特有的抽象性、邏輯性，使學生更是感到無從說起。針對這種情況，在培養(yǎng)學生自授時，首先要不斷地鼓勵學

5、生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養(yǎng)學生慢慢學會說話。蘇次，課堂中還應充分利用討論的機會，鍛煉學生開口說。如在學〉」“吋分的認識”一課時,學生對“時針指在2、3之間，分針指在11”吋，是2吋55分還是3時55分出現(xiàn)了不同意見，我讓學生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學生在獲取知識的冋吋，表達能力也得到了很好地鍛煉。再次，在教學過程中，一些簡單的例題可由小老師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。三、聯(lián)系生活實

6、際，尋找自主解題的能力1、聯(lián)系生活實際，尋找自主解決生活中數(shù)學問題的能力。數(shù)學來源于生活，在我們的身邊處處有數(shù)學問題，結(jié)合某個知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析，就能提出許多數(shù)學問題。如學校召開運動會，進行400米比賽，一些學生觀察到，每位運動員都不在同一起跑線上。于是提出了“400米賽跑為什么運動員不在同一起跑線上？”的問題；學生了解家里一周的基本生活的各項開支情況，提出了好多問題：一周共需開支多少元？照這樣計算，一個月的基本開支約多少元？每月收入是多少元？家里每月結(jié)余多少？如果家里要

7、購置一臺微波爐，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？從家到學校，哪條路最近，為什么？……教師要引導學生平時冇意識、冇0標地觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，就一定會提出有價值的數(shù)學問題。2、聯(lián)系生活實際，提高自主解決數(shù)學問題的能力。學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。教學中教師注意讓學生運用所學的知識，靈活地解決具體的實際問題。在組織數(shù)學活動過程中，要激活學生的思維，鼓勵學生動腦思考，只有這樣才能真正學活知識、用活知識。學習數(shù)學的主要目的在于用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓

8、數(shù)學走進現(xiàn)實生活中,使學生體會數(shù)學的應用價值，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決實際問題的能力。例如，在教學“100以內(nèi)的加減法筆算”吋，教材在編排這部分內(nèi)容吋，不再孤立地教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實中，使筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合，這就在現(xiàn)實的情境中提出要解決計算的實際問題，計算的必要性表現(xiàn)出來，使學生在學A）計算的同吋，更重要的是經(jīng)歷了解決問題的過程，培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力。四、激勵交流合作，促進自主學習的發(fā)展《數(shù)學課程標準》指出“奮效的數(shù)學學4活動不能