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1、給她們的夢(mèng)想插上堅(jiān)硬的翅膀 【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2014)20-0110-01 從2007年開始,我就承擔(dān)了管理日照一中藏族學(xué)生的任務(wù),一干就是六年多。這份工作讓我感到平凡而又自豪,說平凡,因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)普通的教師、普通的班主任;說自豪,因?yàn)榻處熂缲?fù)著教書育人的神圣使命,特別是在培養(yǎng)藏族學(xué)生的道路上奮斗了六年多,讓我與這些來自雪域高原淳樸的藏族孩子們結(jié)下了深厚的友誼。歷史的原因造成中國東西部教育的差距,他們的文化課成績比班級(jí)漢族孩子的成績落后,她們也因此有一顆更敏感、脆弱的心。
2、面對(duì)她們,形勝于言,在這六年的班主任生涯中,我始終相信寬闊無私的胸懷、踏實(shí)堅(jiān)韌的步伐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿?、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度會(huì)影響我的學(xué)生,我在用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己的育人理念。在六年多的工作中,用包容的心滋潤著藏生孤獨(dú)的心靈,用自己的真摯愛教育出一批批優(yōu)秀的藏族生?! ?007年9月,校學(xué)生處孔老師把三名藏族高中生格桑曲珍、巴桑央吉、拉宗分配到07級(jí)1部13班。全班同學(xué)鼓掌歡迎,班長致歡迎詞。一陣熱鬧之后,學(xué)習(xí)過程中,她們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和考試成績讓我吃驚,上課她們跟不上,有些科目聽不懂,考試平均分不到40分。這可怎么教?。坑卸嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的我頓感彷
3、徨。英語教師范麗艷也感嘆:學(xué)生英語基礎(chǔ)太差,原來的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)根本用不上。同樣的問題也困擾著其他老師?!?沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?!泵鎸?duì)從未遇到過的教學(xué)困難,我及時(shí)召開了本班教課老師的責(zé)任組會(huì),制定針對(duì)藏族學(xué)生課下補(bǔ)課和上課照顧的計(jì)劃。課下找她們補(bǔ)課;課堂上,遇到當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)過而她們沒有學(xué)過的初中知識(shí)時(shí),先復(fù)習(xí)初中知識(shí)在學(xué)習(xí)新課。全體老師發(fā)出了共同的心聲:不能讓一個(gè)藏族同學(xué)掉隊(duì)?! ±诘某踔袛?shù)學(xué)就比較弱,高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更抽象,更復(fù)雜。開學(xué)沒幾天,她就對(duì)數(shù)學(xué)幾乎失去信心的學(xué)生,我利用晚自習(xí)時(shí)間為她開“小灶”,從最基礎(chǔ)的
4、內(nèi)容開始輔導(dǎo)補(bǔ)課。一年下來,拉宗的數(shù)學(xué)成績由班級(jí)倒數(shù)第一上升到班級(jí)第五的好成績。手捧成績單,拉宗飽含熱淚:“是葛老師給了我學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!”為盡快讓巴桑央吉成熟懂事,我給她講成功者的成長故事,使其明白“先天不足,后天可補(bǔ)”的道理。漸漸地,巴桑央吉變了,她不再自暴自棄。我趁熱打鐵,連續(xù)一個(gè)月利用業(yè)余時(shí)間給她“開小灶”。在我的精心輔導(dǎo)下,她的成績突飛猛進(jìn),還成了數(shù)學(xué)課代表。在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上,她留言到:“葛老師,是您沒有放棄我,是您傾心竭力幫助我,您就是我的親人!” 為了讓藏族生燃起信心,各位老師圍繞教學(xué)科研育人,邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。語文老師
5、蔣文剛利用課余時(shí)間指導(dǎo)她們?nèi)绾螌懽魑娜绾伍喿x,這些做法有效提高了她們的語文成績,學(xué)生巴桑央吉的國慶征文還發(fā)表在日照日?qǐng)?bào)上。歷史老師王云寬輔導(dǎo)她們時(shí)創(chuàng)造“故事教學(xué)法”,將教學(xué)內(nèi)容與她們感興趣的歷史故事與課本知識(shí)等巧妙掛鉤,激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),讓她們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)中喜歡歷史。4 老師們一個(gè)個(gè)實(shí)在管用的教學(xué)方法,提高了她們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)校不斷探索適應(yīng)藏族學(xué)生的教學(xué)規(guī)律奠定了基礎(chǔ),逐步形成了一套行之有效的辦學(xué)路子:循序漸進(jìn),打牢基礎(chǔ)。每年新生入校,都要進(jìn)行文化復(fù)試,根據(jù)基礎(chǔ)情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,采取重溫初中課本、以舊知帶新知、以新知串舊知
6、等方式,打牢文化知識(shí)基礎(chǔ);因材施教,因人施教?! ∵@些來自雪域高原的孩子她們平均年齡在15歲左右,身處異鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,心理較本地學(xué)生要孤獨(dú)、脆弱,正值需要長輩關(guān)愛和呵護(hù)的階段,而且又遠(yuǎn)離家人,個(gè)人的生活主要靠自己打理。我深知,這些藏族孩子來到我班級(jí),就意味著要與她們朝夕相伴,需要付出更多的時(shí)間和心血。因?yàn)樽约簩?duì)她們來說,不只是一名教師,還必須充當(dāng)好家長的角色,成為她們精神上的寄托和生活上的依靠。要用愛、用包容的心滋潤孩子們孤獨(dú)的心靈。當(dāng)藏族學(xué)生生病住院時(shí),我及時(shí)、經(jīng)常到醫(yī)院去看望學(xué)生,讓學(xué)生安心療養(yǎng)。通過生活中的這些細(xì)節(jié),無形中拉進(jìn)了
7、我和她們的距離。藏歷年是藏族學(xué)生的重要節(jié)日,我和她們一起度過。巴桑央吉?jiǎng)偟饺照找恢袝r(shí),帶著孩兒的調(diào)皮,更帶著青春期孩子特有的敏感,總與老師保持很遠(yuǎn)的距離。為此,我對(duì)她盡量避開正面的說服教育,而是像父親一樣和她聊天。逐漸地,她愿意將班里故事講給我聽,連自己犯錯(cuò)了也都主動(dòng)告訴老師。三年里,她的性格不斷完善,之后順利考入大學(xué)。節(jié)假日,我?guī)ьI(lǐng)她們到日照海邊看日出,欣賞日照美景。到日照碼頭看大船,了解日照海運(yùn),到日照竹園,看南竹北移。4 2013年我校班又來了20個(gè)藏族生,其中我班來了5個(gè)藏族生,她們是次松拉姆、丹增白姆、益西卓嘎、達(dá)娃央宗、
8、江永卓瑪。為了藏生的茁壯成長,我既充當(dāng)親人角色,又扮演嚴(yán)師的角色。但無論哪種角色,離不開愛都。我堅(jiān)信,愛和包容可以托起孩子們高飛的翅膀。我將一如既往地關(guān)心她們,激勵(lì)她們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,一起堅(jiān)持,一起勝利?! 〗逃醒?/p>