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《芻議“如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)議“如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力福建省泉州市惠群小學(xué)362000摘要:小學(xué)音樂(lè)教育的目的,不是培養(yǎng)音樂(lè)家,不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一兩條音樂(lè)藝術(shù)規(guī)律,也不是學(xué)會(huì)一兩種音樂(lè)技能,而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài),提高音樂(lè)文化素養(yǎng)及審美能力,也是一種與美的感知相結(jié)合的教育,是滲透于人的心靈的情感教育,造就全面發(fā)展的一代新人。在音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)老師一定要加強(qiáng)美育、音樂(lè)審美教育理論的學(xué)習(xí),正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美的作用,另一方面在教學(xué)實(shí)踐中更要重視對(duì)學(xué)牛.審美興趣與能力的培養(yǎng),從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。關(guān)鍵詞
2、:音樂(lè)教學(xué)審美能力新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一,而優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉?!蹦壳暗闹行W(xué)音樂(lè)教育中,“以音樂(lè)審美為核心”這一基木的教育理念并沒(méi)有得到很好地貫徹,主要表現(xiàn)在沒(méi)有把音樂(lè)這門(mén)課程真正作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)牛.情感和審美能力的課程,缺乏審美意識(shí)與審美能力的培養(yǎng),從而不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的木性,使學(xué)生常常處于被動(dòng)地位,致使教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了不少偏頗,直接影響了我們的課堂教育教學(xué)效果。為此,音樂(lè)教學(xué)必須改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,加強(qiáng)音樂(lè)與生活,音樂(lè)與活動(dòng),音
3、樂(lè)與社會(huì)的聯(lián)系,讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中感受美,表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人,讓音樂(lè)課真正煥發(fā)出生命的活力。木文從審美角度出發(fā),從激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力等方面入手分析,結(jié)合實(shí)踐實(shí)例淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。一、強(qiáng)調(diào)情感藝術(shù)的特點(diǎn),激發(fā)審美興趣音樂(lè)是情感藝術(shù),而審美教育是靠情感來(lái)打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)的。美的音樂(lè)能喚起學(xué)生們的審美情感,但它是通過(guò)“共鳴”、“激動(dòng)”而產(chǎn)生情感的深度和強(qiáng)度。如果孩子們沒(méi)有或缺乏審美興趣怎么能“共鳴”、“激動(dòng)”呢?沒(méi)有一定情趣作基礎(chǔ),又怎么
4、會(huì)奮情感的深度和強(qiáng)度呢?因此,激發(fā)審美興趣是使學(xué)生較好地開(kāi)展審美活動(dòng)的重要前提。例如,歌曲《買(mǎi)菜》,是為了培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)音樂(lè)的感受能力,激發(fā)他們學(xué)音樂(lè)的興趣而編排的一個(gè)專(zhuān)題性音樂(lè)內(nèi)容。它描繪了小女孩和奶奶一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的情景。在進(jìn)行這課教學(xué)時(shí),教師可抓住學(xué)生具冇廣泛的興趣,豐富的想象,強(qiáng)烈的求知欲,卻又缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)這一特點(diǎn),將本課教材內(nèi)容編成故事繪聲繪色地講述,并錄下來(lái),作為本課的導(dǎo)言,以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入特殊情境,喚起他們的審美情感;同時(shí)根據(jù)這不同的情景音樂(lè)內(nèi)容,制作片段,邊放音樂(lè),邊欣賞影片,
5、并加以講解。如此寓教于樂(lè)之中,寓學(xué)于玩之中,讓學(xué)生在愉快之中不知不覺(jué)完成新知識(shí)的接受,萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈愿望,提高他們對(duì)音樂(lè)的審美情趣,達(dá)到既教學(xué)又育人的教學(xué)目的。二、音樂(lè)與生活溝通起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美,培養(yǎng)審美感知。通常情況下,人感知美的能力,是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的,學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵,審美的眼晴,去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。例如,在欣賞《青藏高原》一課中,我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,精心制作了多媒體教學(xué)課件,老師的一切語(yǔ)言和情景演示
6、,都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而Ml步進(jìn)行,學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),看著栩栩如生的大草原畫(huà)面,感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言,完全沉浸在審美的情境之中,視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素,綜合作用于學(xué)生的情感,達(dá)到了以情動(dòng)人、以美育人的審美境地。三、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受,冋吋激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象的過(guò)程,都是邁向更高層次咅樂(lè)審美想象的一個(gè)階梯。因此,教師在音樂(lè)教學(xué)中要給學(xué)生一定的吋間與空間,讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。四、培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的
7、審美表現(xiàn)能力音樂(lè)是情感的藝術(shù),表現(xiàn)人類(lèi)的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí),讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn),己經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感,這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn),善于表現(xiàn)。五、讓音樂(lè)與廣闊社會(huì)溝通起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去實(shí)踐,自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的?!睂徝绖?chuàng)造能力是一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,是在審美感受能力的形成過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,音樂(lè)教學(xué)就是合理地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音
8、樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的感受、理解,通過(guò)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。教師按照他們自己的想象、利用他們自己的各種可能性,充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì),啟發(fā)誘導(dǎo)到位,設(shè)計(jì)組織好游戲活動(dòng),充分喚起審美主體的想象,使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由飛翔。參考文獻(xiàn)[1】王安國(guó)吳斌音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社,2001。[2】韋蓉小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)初探[」].音樂(lè)天地,2008o[3】陳人偉淺談中小學(xué)咅樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[」