如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

ID:24901007

大?。?6.62 KB

頁數(shù):4頁

時(shí)間:2018-11-16

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力_第1頁
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力_第2頁
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力_第3頁
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力_第4頁
資源描述:

《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力王引(大竹縣二郎鄉(xiāng)中心校大竹635100)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自學(xué)能力,是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。在小學(xué)階段,學(xué)生的可塑性較強(qiáng),是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,發(fā)展智力的良好時(shí)期。我們應(yīng)該以“教的目的是為了不用教”為目標(biāo),改革教學(xué)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)(一)教師應(yīng)該教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法“授之以魚,不如授之于漁”。傳統(tǒng)的教學(xué),都是老師講、學(xué)生聽,老師講什么、學(xué)生聽什么,老師講多少,、學(xué)生聽多少,把學(xué)生視為知識(shí)的容器。一節(jié)課講完,學(xué)生連書都沒有打開過。學(xué)生學(xué)得很被動(dòng),題目稍微

2、變化,就束手無策,離開老師,寸步難行。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,必須要把學(xué)生的感官全部調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),自讀、自思、討論、自練,這樣才能達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目的。在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中,如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,沒有相應(yīng)的指導(dǎo),是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí),往往只是走馬觀花,隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué),教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。教師可以和學(xué)生一起來預(yù)習(xí)。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn),應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí);要求學(xué)生多問“為什么?”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種

3、意識(shí);同時(shí)教師應(yīng)出示異有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力,也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué),從而為探究新知做好已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,提供更充分的探究體驗(yàn)時(shí)間。例如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時(shí),可以布置學(xué)生思考:(1)怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式?(2)平行四邊形的面積與割補(bǔ)后拼成的方形有什么關(guān)系?為什么?(3)你還能有其他割補(bǔ)的方法嗎?等等,這些問題對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。(二)試著看懂例題嘗試告訴自己例題講什么,或通過閱讀知道了什么,弄不明白的地方注上記號(hào)或是做好記錄,以備與冏學(xué)交流或課堂發(fā)問。試

4、做“做一做”。哪里有困難要做好記錄,這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”,盡可能先對(duì)知識(shí)“知其然”,經(jīng)由課堂,再達(dá)到“知其所以然”。(三)尋找生活數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的0標(biāo)之一。因此,預(yù)習(xí)吋必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。二、運(yùn)用各種途徑,激發(fā)自學(xué)興趣“興趣是最好的老師”,興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某樣事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。學(xué)生對(duì)某事物奮興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果,每節(jié)課的開始,教師都要精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造

5、獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí),興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力.數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),也扎根于現(xiàn)實(shí),并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí),再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,必將激發(fā)學(xué)生學(xué)^」數(shù)學(xué)的興趣。教師適吋的表揚(yáng)、鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段??傊?,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生倶來的,是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能積極主動(dòng)地探求新知,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。例如:在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直線》吋,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境:今天老師給大家講一個(gè)西游記的故事,在西游記中,本

6、領(lǐng)最人的要數(shù)孫悟空了,孫悟空有一支神奇的金箍棒,要長(zhǎng)能長(zhǎng),要短能短,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴想象一下,他的這支金箍棒有什么神奇的特點(diǎn)呢?(能變長(zhǎng)能變短,兩頭可以無限的延長(zhǎng),它是筆直的……)今天啊,老師要和同學(xué)們共同來認(rèn)識(shí)一種像金箍棒-樣的“線”一一筆直的、兩頭可以無限延長(zhǎng)的,就是直線。在故事的吸引下,學(xué)生能夠興趣盎然的,帶著一種積極主動(dòng)的最佳心理情感,進(jìn)入知識(shí)的探索階段。三、加強(qiáng)課堂合作,提高自學(xué)效率合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,指導(dǎo)學(xué)生課堂合作,可從以下幾方面入手(一)創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)課堂教學(xué)中冇不少地方如果能適吋引導(dǎo),不僅冇利于教學(xué)效果的提高

7、,還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此,教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。比如,教學(xué)“步測(cè)、0測(cè)”吋,教師可以設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量操場(chǎng),學(xué)生在步測(cè)中既要保持步伐人小基本一致,又要數(shù)步數(shù),如果測(cè)量效果不理想,教師可以布置兩人一組,一人走一人數(shù),給學(xué)生合作的機(jī)會(huì);這種做法都可以激勵(lì)學(xué)生合作的興趣。(二)形成合作的習(xí)慣冇了合作的需要,教師要適吋引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級(jí)情況,可建立若干個(gè)“四人或六人小組”,這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。在日常教學(xué)中,有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感,組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助,扶攜共進(jìn)”的良好氛圍,達(dá)到合作的另一層意義一

8、一共同提高。(三)提高合作的效果教師必須明確,自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者。因此,對(duì)小組合作必須適吋進(jìn)行引導(dǎo),讓合作有意義,出成效。四、放手讓學(xué)生自

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭