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1、淺談中學生學習興趣培養(yǎng)的策略王立忠四川仁壽汪洋鎮(zhèn)中興趣是人類創(chuàng)造的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。從某種意義上說，教師教學成敗的關鍵在于能否激發(fā)學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣。學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，自然會產(chǎn)牛.探索知識的強烈欲望和忘我的學習精神。精心創(chuàng)設“樂學”、“趣學”、“成功學習”等教學環(huán)境一直是教師們在積極探索的問題。在中學數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生們的興趣受到廣大教育工作者的重視。為此,從以下幾個方面談談中學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。一、抓住教育的情感因素，培養(yǎng)學生學習興趣國家教委在九年義務教育教材規(guī)劃會議上強調(diào)：在教學方面，不僅要有知識的傳授，
2、技能的培養(yǎng)，同時還要有感情的交流。毫不夸張的，情感是數(shù)學教學中的潤滑劑和催化劑。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什么，需要什么，有什么網(wǎng)難，了解他們的生活習性，學習特點和興趣愛好,建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。教材中有很多中外數(shù)學家在科學研究事業(yè)中的偉大發(fā)現(xiàn)和軼事，在教學中可插入一些數(shù)學家的名言傳記，用這些感人的故事吸引學生。例如：可介紹希伯斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被拋入了大海；高斯在小學二年級時老師提到的1到100之和快速而準確的解答；我國的數(shù)學家陳景潤等刻苦功關,在數(shù)學方面取得驚人成就，為數(shù)學界作出重大貢
3、獻的動人事跡,激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)學生克服網(wǎng)難，戰(zhàn)勝困難的頑強意志和堅韌不拔的毅力，使學牛.對數(shù)學一見鐘情，產(chǎn)生濃厚興趣。二、精心設計課堂教學，教學方法靈活多樣，培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的樂學。思維始于問題，這就是古人所說“學起于思，思源于疑”，在教學中，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認識水平，提出恰當問題，引導學生積極思考，探求問題的結(jié)論，可激發(fā)學生的好奇心。在初中課木“比較大小”的估計中，當講完平均數(shù)及其估計吋，我提出一個問題：同學們在觀看各種比賽吋，評委在說出選手們的平均得分前為什么總是先去掉一個最高分和一個最低分，說說
4、這一處理方法。同學們議論紛紛，思維敏捷的同學立即舉手發(fā)言：說明用平均數(shù)對總體水平進行評價吋，數(shù)據(jù)的極端值對平均數(shù)影響較大，冋學們立刻來勁，這一節(jié)課收到了意想不到的效果。教學“圓錐側(cè)面展開圖”吋，根據(jù)圓錐的直角三角形形成法，我提出一個問題：同一個直角三角形以不同的邊為軸旋轉(zhuǎn)而成的幾何體，側(cè)面積有什么不同？同學們還在猶豫時，我讓大家用手中的三角板旋轉(zhuǎn)試試看,人家馬上冇所悟，進而要求大家根據(jù)自己的演示，得出計算公式來，大家都很起勁。這樣的“求”既得出了結(jié)論，又掌握了方法。三、運用現(xiàn)代技術教育,培養(yǎng)學生學習的興趣利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形
5、象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和色彩性有助于吸引學生的注意，調(diào)動其學d的積極性。中學數(shù)學的抽象性比小學的高很多，特別是《立體幾何》與函數(shù)圖象部分更難，這是造成學生覺得難學的重要原因之一。運用多媒體教學就能很好地解決這些問題。特別是運用多媒體和?Authorware?制作的軟件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，幫助學生理解一些疑點，突破了許多難點，可收到傳統(tǒng)教學無可替代的效果。如錐體體積公式的證明是教學的難點之一，蘇中滲透了很重要的數(shù)學思想一一割補思想。運用常規(guī)教學很難聽明白，但是計算機輔助教學能把割與補的
6、過程演示出來，突出幾何體的線條和切面，教師講得輕松，學生學得明白，又可增大課程容量。整節(jié)課充分發(fā)揮計算機的輔助功能，圍繞著兩個重點一一錐體體積公式（知識）和割補法（能力）的展開，學生在熟悉割補法的同時，又掌握了錐體體積公式的證明與應用，達到了預定的教學0標。四、重視數(shù)學知識的運用，培養(yǎng)數(shù)學學興趣學習的目的在于應用，數(shù)學教學必須用于培養(yǎng)學生具冇數(shù)學的意識、良好的信息感、數(shù)據(jù)感以及量化的知識技能，能把生產(chǎn)和tl常生活中的實際問題抽象成數(shù)學問題，運用數(shù)學知識、技能去分析和理解它們，要讓學生明確數(shù)學與自然、社會的關系。例如：在一元二次方程的教學中，
7、可設花壇問題，有一塊長4米，寬3米的矩形，現(xiàn)要在園地上開辟一個花壇，使花壇的面積是園地面積的一半。這是一個開放式應用題，沒冇唯一答案，只有最佳方案，題0的參與性很強，每個學生都能按照自己的設計原則去設計花壇的圖案，再根據(jù)自己的設計列出方程，求出相應的設計尺
8、*。學生“問題解決”的能力得到了充分的展示和發(fā)展。它既能激發(fā)學生的學習興趣，又使課堂教學顯得生動活潑。學W興趣是學生的內(nèi)部動機在學W上的體現(xiàn)，是學生的情感態(tài)度在學活動中的選擇。“興趣”把學生引進學習的大門，但還必須逐步升華為穩(wěn)定的、持久的、其至以苦為樂的精神境界。因此教師必須善于學取長
9、補短。作為新形勢下的教師還應具備這種能力：不是我有什么，就來賣什么，而是學生想“吃”什么，我就能當場做什么?？傊袑W數(shù)學學習興趣是可以培養(yǎng)的，且途徑很多，只要我們在教學中不斷實
