多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程教學(xué)中的應(yīng)用姜桂蕓江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校建工部江蘇連云港222100摘要：多媒體技術(shù)是將文字、圖片、音頻和視頻等多項表現(xiàn)方式融為一體的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，該技術(shù)在提高教學(xué)速度、更新教學(xué)內(nèi)容、簡化教學(xué)難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有一定的優(yōu)勢。《建筑材料》是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為紛繁復(fù)雜，給教師的教學(xué)帶來一定難度。利用多媒體技術(shù)，對于改善《建筑材料》課程教學(xué)效果具有積極意義，是當(dāng)前課程改革的趨勢之一。..關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；建筑材料；教學(xué)效果1概述《建筑材料》是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)、工程管理專業(yè)、土木工程專業(yè)、

2、水利水電工程專業(yè)以及水文水資源專業(yè)的一門必修課程。該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解材料的性能、生產(chǎn)工藝、使用時注意事項、質(zhì)量檢測、儲存保管等基本知識，因此在有限的課時內(nèi)完成以上教學(xué)任務(wù)，無論是對于教師，還是對于學(xué)生來說都是一項艱巨的任務(wù)。多媒體技術(shù)是將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息形式融為一體的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，該技術(shù)在提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有一定優(yōu)勢，因此利用多媒體教學(xué)技術(shù)完成《建筑材料》課程的教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前課程改革的趨勢之一。2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢2.1傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端《建筑材料》學(xué)科內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)的授課方式無法實

3、現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，傳統(tǒng)的講述法，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效率；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的地位，難以提高學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識；最后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法展現(xiàn)建筑材料的形貌，不能給學(xué)生以直觀、形象的印象，不利于學(xué)生的理解、記憶以及后期的實踐能力的培養(yǎng)。2.2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象，因此采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在進(jìn)行“建筑鋼筋”這一部分內(nèi)容的講解時，可利用多媒體的圖片功能，展示鋼

4、筋、鋼絲、型鋼、鋼板、鋼管等多種鋼材的具體形象，方便學(xué)生理解和區(qū)分各類鋼材的性能及其應(yīng)用，尤其是對于型鋼部分的展示，否則，僅憑教師講述難以使學(xué)生區(qū)分工字鋼、槽鋼、角鋼以及扁鋼之間的區(qū)別。3多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用在《建筑材料》課程中，可為廣大師生提供一個可實現(xiàn)交互效果的教學(xué)環(huán)境，并能對施工現(xiàn)場進(jìn)行模擬再現(xiàn)，將紛雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容清晰化、簡單化。3.1課程內(nèi)容設(shè)置根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重點及難點?！督ㄖ牧稀氛n程中主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識建筑材料的性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗方法、使用、運輸、保管等相關(guān)的基礎(chǔ)知識及基

5、本能力，對于建筑工程常用的材料，如鋼筋、混凝土、凝膠材料等應(yīng)作為講解的重點，而對于其他材料，可作為一般性內(nèi)容進(jìn)行講解；對于需要現(xiàn)場配置的材料，應(yīng)重點講解材料質(zhì)量、配比等，以突出教學(xué)的重點；教師對重點內(nèi)容進(jìn)行實例說明，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實例展示，以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解各部分的內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，石灰熟化時會放熱造成體積膨脹，若不對其進(jìn)行陳伏，可能造成抹灰墻面斷裂的現(xiàn)象。3.2多媒體課件的制作多媒體課件制作需要對課件背景、文字顏色、動畫效果、背景音樂、速度快慢等各個要素進(jìn)行綜合考慮，避免某一部分的設(shè)計不合理

6、，影響課堂教學(xué)效果。實踐證明，課件的視覺效果對教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用，但過度的視覺沖擊，將分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，反而降低了教學(xué)效果；同樣，文字動畫、顏色亮度、音樂的選取也會影響課件的實用性能。在進(jìn)行課件制作時，應(yīng)以簡潔、精煉、生動、形象為主要原則，避免為追求效果而影響教學(xué)效率。3.3與傳統(tǒng)教學(xué)方法的互補關(guān)系在課程教學(xué)中,多媒體教學(xué)技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有眾多優(yōu)勢，但在一定階段內(nèi)，還無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)法，因此在進(jìn)行《建筑材料》課程教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方法。如對于需要進(jìn)行計算、需要筆記、思考、消化的內(nèi)容，應(yīng)以傳統(tǒng)的板書

7、法為宜。3.4突出學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程講解，也應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。《建筑材料》課程中，建筑材料、生產(chǎn)工藝、應(yīng)用范圍等內(nèi)容需要依靠多媒體課件進(jìn)行展示，在選擇資料時，應(yīng)根據(jù)市場的需求、學(xué)生的意見，對展示內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減或替換，逐步完善教學(xué)課件，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可將經(jīng)過修改完善的課件上傳至網(wǎng)絡(luò)，利用共享平臺提供的服務(wù)，給學(xué)生提供免費學(xué)習(xí)、免費下載的機(jī)會，教師可利用在線答疑功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo)，以實現(xiàn)師生之間的互動性。3.5對教學(xué)的促進(jìn)作用多媒體技術(shù)可快

8、速更新知識，保證教學(xué)內(nèi)容與市場需求的一致性；能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速的修訂、刪減或替換，以確保教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性、先進(jìn)性。能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；能