問(wèn)題探究模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、問(wèn)題探究模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用　　摘要：提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，充分運(yùn)用問(wèn)題探究模式，不僅能提高教師的教學(xué)效果，更重要的是有利于提高學(xué)生的探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果與智力發(fā)展相得益彰。　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}探究；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式　　　　問(wèn)題探究模式教學(xué)，是指教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以教學(xué)內(nèi)容為依托，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與愿望，并且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并

2、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。問(wèn)題探究式教學(xué)的實(shí)施，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改善，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)，科學(xué)把握知識(shí)學(xué)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)世界觀和探究未知的欲望與能力。4　　問(wèn)題探究式教學(xué)一般包括以下幾個(gè)步驟：初步發(fā)現(xiàn)并且明確提出所要探究的問(wèn)題；根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)提出假象和猜測(cè)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和文獻(xiàn)查閱等多種方法搜集有效科學(xué)依據(jù)；綜合處理搜集到的證據(jù)，并運(yùn)用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)得出合理的結(jié)論；對(duì)所得結(jié)論的合理性作出科學(xué)評(píng)價(jià)；將所得結(jié)論撰寫成文字報(bào)告，交流并推廣?，F(xiàn)在，筆者就問(wèn)題探究模式在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行

3、探討?！　∫?、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望　　1.問(wèn)題情境設(shè)置要結(jié)合生活實(shí)際。概念學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它具有生澀、抽象的典型特征，如何才能把概念所要表達(dá)的含義準(zhǔn)確無(wú)誤地揭示出來(lái)，是學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能否有效發(fā)揮自主探究能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。這就需要教師積極探索生活素材和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，用通俗生動(dòng)的實(shí)例引入新概念，使學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)概念的基本屬性，建立數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。　　2.問(wèn)題情境設(shè)置要抓住重點(diǎn)。例如：在研究一個(gè)數(shù)學(xué)定理時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以檢驗(yàn)既得定理的準(zhǔn)

4、確性。表面上看，此舉的確活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的熱情。其實(shí)不然，在這個(gè)操作過(guò)程中，始終把問(wèn)題停留在表面，并沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)核心問(wèn)題進(jìn)行探索，偏離了數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，學(xué)生的思維能力也沒(méi)能得到鍛煉，缺乏實(shí)效性?！　?.問(wèn)題情境設(shè)置要難易適度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則?！疤惶易印?，要始終讓學(xué)生看得到自己的進(jìn)步和未來(lái)努力的方向，始終保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)合理把握問(wèn)題的難易程度，要最大限度地維持學(xué)生的探究欲望?！　《?、組織學(xué)生，合作探究4　　在以學(xué)生為課堂主體的新形勢(shì)下，教師作為指導(dǎo)者，有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生都得到展

5、示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的探索和分析，在互動(dòng)合作和相互交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、各抒己見(jiàn)，有利于多維度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在合作中共同提高?！　±纾涸趯W(xué)習(xí)兩個(gè)三角形全等的時(shí)候，兩個(gè)角和夾邊可以證明兩三角形全等成立。三條邊分別對(duì)應(yīng)相等，也可以證明此問(wèn)題……如此種種，教師就可以使學(xué)生了解證明問(wèn)題的思路不止一種，無(wú)形中就訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維?！　∪?、營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)探究意識(shí)　　教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，課堂氛圍過(guò)于拘謹(jǐn)，都會(huì)造成學(xué)生束手束腳，不敢發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生身心得不到放松，探究能力和思維能力自然也不會(huì)得到發(fā)展。反之，

6、教師要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生發(fā)散思維的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生富有個(gè)性的疑問(wèn)和看法，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生正確的回答，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。對(duì)于失敗的例證，要深入研究失敗的原因，并找到解決問(wèn)題的出路，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式自覺(jué)形成良性循環(huán)，有目的地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和自主探索的意識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！　∷?、合作探究，總結(jié)交流　　斯托里亞爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而不是數(shù)學(xué)課本知識(shí)的教學(xué)?！?換言之，初中數(shù)學(xué)課

7、堂學(xué)習(xí)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更重視的是在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系的能力。新課改要求在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的創(chuàng)造能力初步形成。合作探究和總結(jié)交流是問(wèn)題探究模式教學(xué)的重要階段，教師應(yīng)積極促成合作探究，形成自主探索能力培養(yǎng)的氛圍。　　問(wèn)題探究式教學(xué)模式有自己深厚的理論基礎(chǔ)，它把學(xué)生的興趣作為向?qū)?，以?wèn)題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺(jué)走向自主探究的學(xué)習(xí)模式。這種方法重在教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，利用親身經(jīng)歷去探尋新知，從而獲得知識(shí)積累。開(kāi)展探究式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有

8、效途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效方法?！　　　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]李峰.問(wèn)題探究模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），201