注重情感體驗(yàn)促進(jìn)和諧發(fā)展

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1、注重情感體驗(yàn)促進(jìn)和諧發(fā)展王梅江蘇省南通市郭里園小學(xué)226000和諧是一種愉快的情感體驗(yàn)，而在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的感覺，筆者認(rèn)為，更需要師生恰到好處地把握，并能持續(xù)地激發(fā)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的“情感空白”，努力促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展。一、課始，激發(fā)學(xué)生的期待體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)課堂總有某種習(xí)慣性的預(yù)期期待。一般說來，如果教師所傳遞的知識(shí)信息、所反應(yīng)的行為等正是學(xué)生內(nèi)在欲求的，便能激發(fā)他們的接受動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)的有效性。課始要講宄開場的藝術(shù)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式，激發(fā)學(xué)

2、生的接受動(dòng)力，讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中，產(chǎn)生內(nèi)在的預(yù)期期待。一位老師在執(zhí)教《要下雨了》一課時(shí)是以誦讀兒歌的形式激趣導(dǎo)入的：“&lsqU0;烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。’從這些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？”這種采用兒歌導(dǎo)入的形式，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的情感，而且也讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望。其次，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、耳、手等多種感官，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、情感、意志在認(rèn)知活動(dòng)中的動(dòng)力，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。仍舉上述老師

3、執(zhí)教的《要下雨了》一課為例，老師在兒歌導(dǎo)入后這樣描述道：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么叼？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看看吧！接著媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊看。五彩繽紛的畫面，繪聲繪色的課文朗讀，使得學(xué)生的情感得以有效激發(fā)，獨(dú)特體驗(yàn)得以充分展示，學(xué)生的身心也得以和諧地發(fā)展。二、課中，喚起學(xué)生的愉悅體驗(yàn)。長期以來，課堂教學(xué)偏重以知識(shí)為中心的接受學(xué)習(xí)以及自上而下的灌輸，使學(xué)生或多或少地生出了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂效率低下，教師往往是事半功倍。新課標(biāo)將“交往”、“自主”

4、、“平等”、“對(duì)話”作為其關(guān)鍵詞，顯然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種摒棄。學(xué)生在多邊多向的交往互動(dòng)中，在平等對(duì)話的吋空間中，在和諧的課堂氛圍中，自由地交流自己的見解和情感，愉快地讀出自己的體會(huì)和感受，“苦學(xué)”已不復(fù)存在，隨之而來的是“我要學(xué)”。筆者聽過課改后的多節(jié)課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多諸如“大家想不想把這感人的一幕讀出來？誰愿意讀一讀的”、“老師也想讀一讀，行嗎”、“能通過你的朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情感嗎，試一試”等商量的口吻以及“用你最喜歡的方式來讀一讀，試著把你的感受讀出來”、“挑你最喜歡的句子讀一讀”等充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、

5、發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，于是課堂中出現(xiàn)了站著讀書的、幾個(gè)小伙伴湊在一起讀書的、大聲讀書的、默讀的場面。三、課尾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)是一種積極的情感，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)A）興趣和求知欲，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)的0的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)W熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！憋@然，課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生獲得自信、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵所在。因此在新課程教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)己不再是教師的專利，而是更多地調(diào)動(dòng)不同的評(píng)價(jià)主體開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。筆者在近日所觀摩的

6、一次教學(xué)活動(dòng)中記錄下了這樣一個(gè)教學(xué)片段：（課件出示：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼暗。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。）小朋友自由讀。師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀這兩句話，誰愿意？（指名一學(xué)生讀。）師：他讀得怎么樣？誰來當(dāng)一冋小評(píng)委？生1:我覺得他聲音很響亮。生2:他讀“一閃一閃的”這個(gè)詞語的吋候，我真的感覺眼前一閃一閃的。生3:“明亮的眼晴”這個(gè)詞語他讀得很好。師：這個(gè)小朋友讀得很不錯(cuò)，我們的小評(píng)委點(diǎn)評(píng)得也很到位?！诙噙呍u(píng)價(jià)中，學(xué)生把自己具有創(chuàng)見性和個(gè)性化的體會(huì)、觀點(diǎn)充分地表達(dá)出來，體現(xiàn)了主人翁的價(jià)值

7、;被評(píng)價(jià)者得到了M伴們的肯定和表揚(yáng)，熱情高漲，信心十足，從而更加投入地參與到課堂中來，并體驗(yàn)成功的快樂。此外，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師能尊重每個(gè)學(xué)生的意見，多用鼓勵(lì)性的語言，從優(yōu)點(diǎn)上加以引導(dǎo)，肯定學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，并且對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步都給予真誠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。總之，理想的語文課程是“精神培植”、“精神教育的樂園”，要為學(xué)生營造個(gè)性生命自由成長的和諧空間，讓學(xué)生在語文學(xué)中體驗(yàn)快樂、在快樂中收獲成功。