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《小學(xué)生課堂自主學(xué)習環(huán)境培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生課堂自主學(xué)習環(huán)境培養(yǎng)貴州省獨山縣城關(guān)鎮(zhèn)第四小學(xué)杜蕾思558200【摘要1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過自主學(xué)習、合作探究、交流等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標的?調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)、自主性、有效學(xué)習、隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日趨激烈，終身學(xué)習成為每一個人能夠生存、發(fā)展和有所作為必不可少的條件。在教學(xué)過程中我們以學(xué)生自主學(xué)習為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習的木領(lǐng)，在科技和人才競爭H趨激烈的形勢下能夠適應(yīng)社會的需求和變化，謀求更好地生存和發(fā)展。一、營造和諧的心理氛圍。在教學(xué)中加強
2、學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習，不僅能夠保證學(xué)生順利完成現(xiàn)階段的各項學(xué)習任務(wù)，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，掌握必要的學(xué)習方法和技能，特別是掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。和諧的心理氛圍是愉快學(xué)習的前提，教師應(yīng)通過正確處理學(xué)生的不良言行，培養(yǎng)健康的班級輿論，促進良好班風、學(xué)風的形成。數(shù)學(xué)教師特別應(yīng)多利用課余時間和學(xué)生相處，讓學(xué)牛.感受班級牛.活的愉悅與溫馨。由于大部份數(shù)學(xué)教師不擔任班主任工作，除了課堂教學(xué)外，很少參與班級管理，這就使師生之間的相處局限在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間心與心的交流時間就非常有限，師生之間心理上的溝通缺少了應(yīng)有的憑借。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)在
3、課余時間多和學(xué)生接觸，多和學(xué)生談心，和學(xué)生一起開展活動，了解學(xué)生的真實想法，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習和生活上的困難，這樣師生心理上的溝通就能水到渠成，師生關(guān)系才會更加融洽。二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。教育和心理學(xué)的研宄表明，當學(xué)習材料和學(xué)生的生活?驗相聯(lián)系吋，學(xué)生才會感興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的?型?！艾F(xiàn)實化”的導(dǎo)入，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)：讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，躍躍欲試，急于探索；使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值和魅力一一數(shù)學(xué)是生活的一部分，數(shù)學(xué)充滿趣味；留給廣闊的思維空間一一自己提問題，自己找規(guī)律，自己總結(jié)結(jié)論。因此，新課的引入要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的?面中
4、產(chǎn)生問題。教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)d的欲望；同吋使學(xué)生明確探究S標，增強學(xué)活動的針對性和奮效性，為學(xué)d新知識鋪路搭橋。三、設(shè)疑質(zhì)疑、自主探究。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，一個好的問題比一個好的冋答更有價值，教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的數(shù)學(xué)問題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲塱，同吋培養(yǎng)他們的問題意識。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的吋間和空間，讓每個學(xué)生圍繞探
5、究的問題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)的方法，并在理解知識的同時提出問題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點、難點或知識的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動性。四、深化練〉J、應(yīng)用拓展。數(shù)學(xué)學(xué)習的最終目的在于應(yīng)用。設(shè)計以實踐為主的開放性問題，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng)設(shè)廣闊的空間；滿足所有學(xué)生的學(xué)需要，使學(xué)生在不冋層次上得到發(fā)展；學(xué)生在尋求解答的過程中收集、處理信息，尋找恰當?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法的遷移等，使其認知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。如：師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，放松放松。老師想請一位同學(xué)幫幫忙。請這位同學(xué)左手側(cè)平舉，
6、我們把他的左手當作角的一條邊。下面，他將聽老師的口令旋轉(zhuǎn)身體，請冋學(xué)們認真觀察。五、自主學(xué)習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程學(xué)生具備自主學(xué)習的能力，需要經(jīng)歷一個從他主到自主的發(fā)展過程。從最初完全依賴教師、父母的指導(dǎo)逐漸過渡到自己獨立思考學(xué)A）活動，能力的獲得遵循著循序漸進的客觀規(guī)律。另外，學(xué)習是一個循環(huán)的過程，上一次學(xué)習任務(wù)結(jié)束吋的自我評價，將反映在下一次任務(wù)最初對學(xué)AIS標的設(shè)置，對自身能力的評價中；上一次學(xué)習過程中的經(jīng)歷與體驗將作為下一次任務(wù)中學(xué)習策略選擇，周圍環(huán)境資源控制的依據(jù)之一。如此反復(fù)，自主學(xué)習能力逐漸發(fā)展完善，這也提示我們自主學(xué)習的培養(yǎng)活動是一個長期的過程，需要教育工作者耐心細致的
7、幫助與引導(dǎo)。六、教學(xué)策略的有效性。我們強調(diào)在學(xué)生積極主動學(xué)4的同吋，也強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，參與知識形成的過程，揭示數(shù)學(xué)思維的過程，讓學(xué)生自主學(xué)習；培養(yǎng)學(xué)生敢疑、敢問、敢想、敢說的良好學(xué)品質(zhì)，啟迪他們的智慧，提高他們的思維品質(zhì)，真正使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力并非一朝一夕之功，只要堅持把學(xué)生真正放在主體地位，不斷優(yōu)化教
