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《淺談在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 隨著社會的迅猛發(fā)展.應(yīng)試教育所采用的以傳授知識為主的教學(xué)模式，己不再適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，加強對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的教育，己成為21世紀教育的首要話題。那么怎樣通過化學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面做起?！ ?培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)的根本目的是應(yīng)用，而化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的自然科學(xué)，它與社會生產(chǎn)、人民生活密切相關(guān)，現(xiàn)代人的衣食住行都離不開化學(xué)知識和化工產(chǎn)品。九年義務(wù)教育大綱明確規(guī)定，讓學(xué)生初步認識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，在教科書中理才得以凈化的，同時還要了解自來水公司每天的供水量，要求學(xué)
2、生測量每天自己家的用水量，然后寫出調(diào)查報告，教師再有目的地講解水在地球上的儲量以及淡水資源短缺現(xiàn)狀，得出水與人類社會發(fā)展的關(guān)系在整個教學(xué)過程中學(xué)生們既獲得了化合物--水的知識，又提高了其調(diào)查能力。 3培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)表達能力 語言交流對人的一生起著很重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生用準確、簡潔、清晰的語言去描述化學(xué)現(xiàn)象、反映化學(xué)事實，如，讓學(xué)生描述鈉與水反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，氫氣還原氧化銅的操作步驟，以及用化學(xué)方程式來準確地表示化學(xué)反應(yīng)，或者讓學(xué)生舉辦豐富多彩的化學(xué)討論會、小論文答辯會、化學(xué)專題報告會等多種活動，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)表達能力?！?/p>
3、 4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力是一種綜合性的智力活動能力，它己成為當(dāng)前教育的幾大目標之一，隨著社會的高度發(fā)展，知識更新的加速，未來的文盲己不再是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)己是當(dāng)前各國教育的共同目標，是高科技人才所不可缺少的綜合能力的一種。因此，在教學(xué)中教師要多提出問題，多給學(xué)生提供討論思考的機會。如讓學(xué)生用現(xiàn)有的設(shè)備條件設(shè)計實驗方案、討論實驗過程；教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生查閱資料解答問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！ ?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，國外早在50年代就己提出，到80年代初日本己三次提出創(chuàng)新教育我國中科院院士王
4、媛在80~90年代也己提出創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，己成為21世紀我國教育改革的重大課題，也是課堂教學(xué)的重要目標v因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，靈活思維，鼓勵學(xué)生相信自己的創(chuàng)造能力,敢于向權(quán)威提出問題?？赏ㄟ^讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，自己組裝儀器，如讓學(xué)生制備蘭色晴雨花來預(yù)報天氣情況;或讓學(xué)生分析實驗原理，如在講解水的凈化原理后,讓學(xué)生判斷FeCb能否用作凈水劑，并進一步通過實驗加以確定;或者讓學(xué)生模擬某些實驗過程,如讓學(xué)生模擬雷雨放電;或者把問題倒過來思考，如乙烯是從石油中提煉而得,反過來能否用目前白色
5、污染嚴重的乙烯制品--塑料袋制取石油呢？目前國內(nèi)己有廠家利用塑料袋生產(chǎn)汽油。總之,要利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！ ?培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，是大綱規(guī)定的教育目標之一這一點國外很早就強調(diào)較高。鑒于目前我國實際,大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，飯來張口衣來伸手，吃苦精神差,安于現(xiàn)狀。在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、團結(jié)協(xié)作、嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。如學(xué)生在做實驗時，當(dāng)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象或數(shù)據(jù)誤差較大而失敗時，教師不應(yīng)對學(xué)生橫加訓(xùn)斥或敷衍了事，而應(yīng)該教育學(xué)生不要因失敗而難為情，鼓勵他們實事求是
6、地向老師匯報實驗情況，并認真分析產(chǎn)生異?，F(xiàn)象和數(shù)據(jù)的原因，啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦7培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識 隨著社會的加速發(fā)展,人類征服自然、創(chuàng)造財富的能力越來越強，使人類的生活也越來越舒適，人類利用大量自然資源創(chuàng)造財富的同時也破壞了自己賴以生存的環(huán)境節(jié)約資源、保護環(huán)境，保證社會的可持續(xù)發(fā)展，己成為當(dāng)今世界發(fā)展的一大課題在化學(xué)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和資源意i識如在實驗中,產(chǎn)生的有害氣體須經(jīng)處理后再排入空氣；有毒廢液不能隨便排入下水道；用過的藥品不能隨便丟棄，通過這些實驗要求使學(xué)生的環(huán)境意識逐漸形成同樣，在實驗中，通過節(jié)約試劑、廢物利用、微型實驗
7、等可對學(xué)生進行資源意識的教育8培養(yǎng)學(xué)生的決策能力 培養(yǎng)學(xué)生的決策能力是美國科學(xué)教育的五個基本目標之一，也是我國教育改革的著眼點。決策能力，是現(xiàn)代高科技人才所不可缺少的能力。培養(yǎng)學(xué)生的決策能力就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去研宄問題、解決問題的一種綜合水平。在社會活動中需要決策，在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)同樣需要決策教學(xué)中要鼓勵學(xué)生相信自己的判斷，敢于做出決定，讓他們在決策正確中獲得喜悅、提高信心；與他人合作時要考慮別人的意見，尊重別人的決定,提高與他人的協(xié)作能力；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，對自己職責(zé)范圍內(nèi)的事兒，尤其是對自己做決定的事兒要敢于承擔(dān)責(zé)任9培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)
8、探究能力 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探宄能力，己成為當(dāng)前社會發(fā)展的需要。在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造探宄活動的機會,通過探宄可以使學(xué)生在獲
