淺談人才強(qiáng)校戰(zhàn)略

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1、淺談人才強(qiáng)校戰(zhàn)略按照黨委的安排，我結(jié)合工作實(shí)踐和ft己的思考，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)干“人J?強(qiáng)?！睉?zhàn)略的理解和認(rèn)識(shí)。山于本人閱歷不夠多，且所從事過(guò)的工作與老師接觸相對(duì)較少，對(duì)于實(shí)際情況的了解和掌握不夠準(zhǔn)確，以下所談苦有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指一、關(guān)于人才強(qiáng)校當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人冰的競(jìng)爭(zhēng)。人冰資源已經(jīng)成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的決定力景。高等院校為知識(shí)和理論創(chuàng)新的主要平臺(tái)、培養(yǎng)人j和實(shí)施科教興國(guó)的主陣地，在人冰強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略屮擔(dān)當(dāng)重任，紛紛提出了人j強(qiáng)校戰(zhàn)略。我校在2008年明確提出了特色強(qiáng)校、創(chuàng)新強(qiáng)校、人j強(qiáng)校、質(zhì)量強(qiáng)校和成果強(qiáng)校等戰(zhàn)略。2013年

2、12月16F1的全校人冰強(qiáng)校戰(zhàn)略大會(huì)正式明確了人冰強(qiáng)校應(yīng)該成為學(xué)校所有發(fā)展戰(zhàn)略中的主戰(zhàn)略。這一論斷完全符合國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和學(xué)校發(fā)展的需要，我非常贊同。何為人冰？正如徐飛校長(zhǎng)的講話(huà)：“人人都是材，人人都可以成冰。每個(gè)人都可以在T凡的W位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，都町以成長(zhǎng)成才?！?。我認(rèn)為，能夠在適合的w位上盡艽所能促進(jìn)工作的發(fā)展并取得成效苕便是人冰。高校的人冰應(yīng)包括老師、學(xué)生和管理服務(wù)隊(duì)伍這三部分。大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人冰，學(xué)校因?qū)W牛而存在，培養(yǎng)學(xué)生的重任在于老師，老師的作用發(fā)揮離不開(kāi)管理服務(wù)隊(duì)伍，三者相輔扣成、相得益彰。人冰強(qiáng)校戰(zhàn)略就是從人性出

3、發(fā)、創(chuàng)造適合人方成K發(fā)展的環(huán)境，使人盡其作為老師就要以教書(shū)竹人、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，作為學(xué)生就是要以刻苦學(xué)＞J、成為國(guó)家和社會(huì)的需求人才為己任，作為管理人員就是要以為師生提供優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)為己任?！袄螌鶚?shù)立‘三個(gè)第一’的理念，即人j是第一資源、發(fā)展是第一耍務(wù)、改革是第一紅利?！?、“學(xué)校所有的資源都要閘繞人冰來(lái)配置，所有的政策都要闌繞人方來(lái)服務(wù)，要以人為木、以人才為上?！?、“學(xué)校各部門(mén)各單位要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，根據(jù)人汴類(lèi)型、層次、需求多樣性的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)景，提高人XI?服務(wù)的針對(duì)性和柯效性?！边@些思想和理念深入全校師生員工的內(nèi)心、形成共識(shí)

4、是實(shí)施人j強(qiáng)校戰(zhàn)略的前提和某礎(chǔ)。我們每個(gè)人都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人j強(qiáng)校的極端重要性和超級(jí)急迫性，外付諸于行動(dòng)，齊心協(xié)力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施。二、關(guān)于“引、育、逼”的舉措“引、育、逼”是學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要舉措，正如徐飛校長(zhǎng)的闡述：“‘引’即引進(jìn),既包括從國(guó)A頂尖人學(xué)引進(jìn)人才，也包栝從海外名校引進(jìn)人才。引進(jìn)人才是必然的，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)與人才成長(zhǎng)有A己的周期，而現(xiàn)在周遭的世界發(fā)展非?？?，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，僅靠fi己培養(yǎng)和A身成長(zhǎng)來(lái)不及，所以嬰不斷從外部引進(jìn)。當(dāng)然，我們也耍堅(jiān)持培‘育’，給現(xiàn)有的人才以平臺(tái)、機(jī)遇與灰力，讓他們加速成長(zhǎng)，脫穎而出，成為

5、同行屮的佼佼者。對(duì)看準(zhǔn)的苗子,適時(shí)送往一流人學(xué)師從一流教授，使之從快成長(zhǎng)為一流人才。同時(shí)，還讓他們接受東西方兩種文明的洗禮?！啤彩潜仨毜模硕加卸栊?，更何況現(xiàn)在環(huán)境逼人，時(shí)代逼人?！啤恼袛?shù)主耍有三種或□三關(guān)，即入口關(guān)，職稱(chēng)關(guān)和聘期考核關(guān)?！薄睦碚撋匣蛘邚闹庇X(jué)上而言，我認(rèn)為“引、竹、遙”的舉措是有效的，也是符合學(xué)校發(fā)展需要的。借用一位菇校管理考前輩的一句話(huà)：“大的方向確定以后，任何辦法都只不過(guò)是一種選擇”，“41、育、逼”正是確定了人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略大方向P的一種選擇。屮山人學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人先生等所著的《人學(xué)的聲音》，收錄了全國(guó)21所名校

6、、24位校長(zhǎng)（書(shū)記）對(duì)大學(xué)辦學(xué)理念、人冰培養(yǎng)、教學(xué)科研、高等教育改革的思考，其中有一種共同的認(rèn)識(shí)：人學(xué)的根木任務(wù)是人才培養(yǎng)，改革舉措要尊重學(xué)校的發(fā)展歷史，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)要緊密?chē)@國(guó)家和社會(huì)的重人需求展丌。由此，我便想，嗲校提出的“工科登峰、理科強(qiáng)基、文科跨越、生命振興”學(xué)科布局發(fā)展思路，也是基于學(xué)校未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，改革是發(fā)展的動(dòng)力，但發(fā)展是循序漸進(jìn)的，改革也不可能是一蹴而就的，我們必須更加尊重寧校的發(fā)展歷史，更加尊重學(xué)校地處兩部、學(xué)科發(fā)展受限的現(xiàn)狀，我們既要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信息、鼓足干勁的精祌，也要奮腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)

7、實(shí)推進(jìn)工作的行動(dòng)。再回到“引、育、逼”的舉措，引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀人才、改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)固然十分重要，伹在當(dāng)前過(guò)渡時(shí)期，學(xué)校A身培養(yǎng)的優(yōu)秀人才依然非常適用于學(xué)校的發(fā)展，尤其是上木、機(jī)械、電氣、信息、交運(yùn)等學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)科，對(duì)于自身培養(yǎng)的優(yōu)秀傅士，則還應(yīng)擇優(yōu)而留任之。因此，我認(rèn)為tl2014年起本校畢業(yè)的博上研究牛.不能留校任教這一舉措似乎太絕對(duì)化，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校不同學(xué)科的實(shí)際情況，允許特別優(yōu)秀且?jiàn)^利于學(xué)科建沒(méi)發(fā)展的優(yōu)秀陴士畢業(yè)屯留校，分類(lèi)管理、區(qū)別對(duì)待，至少應(yīng)該有一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，否則我們花大力氣培養(yǎng)的優(yōu)秀人冰離開(kāi)了，若不能引進(jìn)同等或更優(yōu)秀的人才，那我們就

8、虧本了。與此M時(shí)，在用人方而，一定耍堅(jiān)持分類(lèi)管理、區(qū)別對(duì)待，對(duì)于不同的學(xué)科、不同的崗位應(yīng)奮不同的要求和待遇，要叫專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的方叫邁進(jìn)，輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員、管理員未必都需耍博士學(xué)歷