資源描述：
《加強計算教學提高計算能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強計算教學提高計算能力靳文清河北省邯鄲市叢臺區(qū)黎明小學056002摘要：教學大綱在計算教學上有著精確的要求，在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關(guān)。那么，如何加強計算教學，提高計算能力呢？關(guān)鍵詞：小學階段計算教學加強教學大綱在計算教學上要求達到三個層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待：對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基木口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達到比較熟練;對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小
2、學階段，是計算教學的重要階段。那么，如何加強計算教學，提高計算能力呢？一、嚴格教學要求是前提要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣會影響到計算能力的提高。如：20以內(nèi)的加減法，有的學生用湊十法，有的則靠擺學具或掰手指腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計算結(jié)果都正確，但后者顯然達不到要求。學了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達不到教學要求。因此，嚴格按照教學要求進行教學，是提高學生計算能力的前提。二、講清算理是關(guān)鍵大綱強調(diào)：“筆算教學
3、應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解，既要讓學生懂得怎樣算，更要讓學生懂為什么要這樣算。如教學《用兩位數(shù)乘》，要使學生理解兩點：①24×13,通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以先求出3盒的支數(shù)是多少即3個24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的位置原則?！坝贸藬?shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72,所以又
4、要和乘數(shù)3對齊寫在個位上；“用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘”，就是求10個24個得240（也可看成24個10），所以4要寫在十位上，從而幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。三、思維訓練是核心教學大綱指出：“要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終?！比绾渭訌娝季S訓練呢？1.提供思路，教給思維方法。如在教第六冊混合運算“74+100÷5×3”時，可引導學生復習混合運算順序,然后叫學生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學生說出這道題里奮幾種運算方法、先算
5、什么、再算什么，使學生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理地思考和回答問題?？梢龑W生這樣說：這道題有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。這樣就培養(yǎng)了學生思維的條理性，促進了思維能力的發(fā)展。2.加強直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學生的形象思維能力。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象、概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學生的思維。3.探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。如：102與78相乘積是多少（
6、九義七冊60頁）？可引導學生探究：102×78=（100+2）×78=7800+156=7956,從而培養(yǎng)了學生思維的靈活性。4.重視估算，準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。如：693擴大8倍大約得多少（七冊64頁）？693×8應等于5544。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察、準確判斷。693接近700,用700×8等于5600；693小于700，積小于5600是正確的。這樣就培養(yǎng)了學生的直覺思維能力。四、培養(yǎng)認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習
7、慣是根本培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么要培養(yǎng)哪些＞^貫呢？1.校對的＞』慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都應校對，做到不錯不漏。2.審題的慣。這是計算正確、迅速的前提。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點、冇什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審運算順序，明確先算什么、后算什么；三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律確定能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。3.養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的A
8、I慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改，不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。4.養(yǎng)成估算和驗算的慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種W慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；蘇次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。五、加強訓練是途徑計算能力是通過有0的、有計
