立足現(xiàn)實 銳意進取

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1、立足現(xiàn)實銳意進取　　隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和新課程理念實施，農(nóng)村中小學(xué)教育已經(jīng)得到了普遍的提升，然而客觀上仍然存在著教育資源配置不公平的問題，因此農(nóng)村小學(xué)教育必須立足于現(xiàn)實，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該充分利用獨有的教育資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，不斷探索，尋找一條適合自身發(fā)展的道路，適應(yīng)新課程標(biāo)準下的教育教學(xué)要求。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一活動中也應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索，強化改革意識，創(chuàng)造適應(yīng)新形式的教學(xué)方法，努力提升自身素質(zhì)，為國家、為社會培養(yǎng)出更多合格的人才，為我國的基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，略談一二?！　∞r(nóng)村學(xué)生最大的特點是樸實、踏實。在

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為勤奮、好學(xué)，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能認真完成；但不足也是比較明顯的，主要表現(xiàn)在機動靈活不夠，學(xué)習(xí)盲目性比較大，主觀能動性不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性不明確。在新課程改革的體系下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在發(fā)揚農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，解決學(xué)生思想認識上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法都有比較明確的認識和較大的進步。4　　我們必須將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，讓日常生活數(shù)學(xué)化。要教育學(xué)生，使他們明白小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕對不是在做無用功，小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活

3、，小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中的一部分，它絕不是簡單的“計算”，更不是單純機械的“做題”。要改變以往的為考試而教的做法，要將小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、公式以及小學(xué)數(shù)學(xué)的一切問題和日常生活的種種現(xiàn)象和問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生運用生活的歷練與經(jīng)驗來理解學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)?！　∶鎸θ粘Ｉ钪杏龅礁鞣N現(xiàn)實問題，要讓學(xué)生學(xué)會盡量運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識以及小學(xué)數(shù)學(xué)的思維去思考并加以解決?？梢酝ㄟ^小組探究的方式，通過學(xué)生的交流匯報讓他們發(fā)表自己的見解，然后通過分析、比較、選取出最佳的解題方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中課程設(shè)計要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次進行思考，并從中找出最佳解題思路的能力

4、，引導(dǎo)他們把發(fā)散思維與集中思維結(jié)合起來，以充分挖掘每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∫獙崿F(xiàn)這一目標(biāo)我們必須以新課程的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，強調(diào)課堂教學(xué)的實效性，改變陳舊落后的教學(xué)理念，讓課程教學(xué)適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才。有些教師未能充分了解農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及思維能力，僅憑自己的主觀臆測來安排教學(xué)，結(jié)果明明準備很充分的一堂課，上起來也覺得得心應(yīng)手，實際效果卻不是很好，學(xué)生應(yīng)該能理解的卻理解得不透徹，應(yīng)該能掌握的卻丟三落四。因此我們必須認真分析現(xiàn)實情況，充分了解學(xué)生的特

5、點，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，從實際出發(fā)，改善教學(xué)方法，銳意進取，改革課堂教學(xué)模式，發(fā)掘有利因素，因人制宜，因地制宜，把改革目標(biāo)落到實處。4　　教師要靈活地安排課堂教學(xué)進程，強化有效教學(xué)。傳統(tǒng)教育一個很大的特點就是預(yù)設(shè)性教學(xué)。課堂教學(xué)之前，教師備課的時候，把一切可能遇到的情況充分考慮到并準備好，課堂教學(xué)的過程中，一切按照備課時預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如舞臺演出一樣，一切按照劇本來進行，決不允許節(jié)外生枝。這種課堂看起來精準到位，實際上教學(xué)效果卻不理想。因為就在這種嚴密死板的教學(xué)安排下，許多閃耀的思想火花被澆滅，許多可貴的奇思妙想被忽視?！　⌒抡n程改

6、革要求教師必須備好課，備充分，備細致，安排好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，上課的時候按照一定的教學(xué)思路來安排教學(xué)進程。但是作為一名具有創(chuàng)新觀念的教師，不能僅僅滿足于這些固定的、程式化教學(xué)方式，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，增長才干，在預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，允許并鼓勵學(xué)生從自己的角度去思考問題、解決問題，把預(yù)設(shè)型課堂提升為生成性課堂，對教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新問題，有比較完備的預(yù)案。當(dāng)學(xué)生對問題的思考角度與教師不一致，或是與自己的教學(xué)安排有出入的時候，教師應(yīng)當(dāng)以尊重的態(tài)度認真對待學(xué)生，即使最后證明學(xué)生的想法是錯誤的，在課堂上也應(yīng)充分重視學(xué)生的質(zhì)疑，靈活安排課堂教學(xué)進程，并激勵學(xué)生發(fā)

7、表有創(chuàng)意的思想，絕不能因為學(xué)生的意見與自己教學(xué)的預(yù)先安排發(fā)生沖突就扼殺一個有意義的見解，忽視農(nóng)村學(xué)生在課堂上閃耀出來的思想火花?！　〗處熢诮虒W(xué)改革中善于學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，研究先進的教學(xué)方法和手段，要結(jié)合實際合理運用。我們提倡有效教育和高效課堂，而有效的課堂教學(xué)，既要求教師具備適應(yīng)時代發(fā)展需要的先進教學(xué)理念，更要求教師要有因地制宜、因材施教，靈活多變的教學(xué)方法。要徹底地改變僵化的4“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，將“教數(shù)學(xué)”改變?yōu)椤皩?dǎo)數(shù)學(xué)”。要實現(xiàn)師生的平等對話，要指導(dǎo)學(xué)生充分運用自己的思維能力和想象能力，去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓他們主動運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知