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《談英語閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談英語閱讀能力的培養(yǎng) 閱讀能力的培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。通過閱讀可以獲取信息，也可以為了消遣而閱讀。當(dāng)今的社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍、報章、雜志，從中獲取必要的信息，對實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)有著重要的作用。此外，我們掌握的語言材料越多，使用英語的能力提高得就越快。在目前我們?nèi)狈χ苯勇?、說英語機(jī)會的情況下，通過閱讀接觸英語，吸收語言材料，獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)英語的途徑。通過閱讀還可以獲得一些關(guān)于使用英語國家的風(fēng)土人情以及歷史、地理等方面的知識，從而開闊視野，增長知識，所以閱讀是重要的獲取知識的手段?！ ≈袑W(xué)是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)為閱讀打下初步的基礎(chǔ)
2、?！ ?.閱讀在英語學(xué)習(xí)中的地位既然如此重要，有的人就提出了以閱讀為中心的口號。這些人主張培養(yǎng)一會，即會閱讀就夠了，認(rèn)為培養(yǎng)聽、說、寫是浪費(fèi)時間，是事倍功半。還有的人認(rèn)為大綱中規(guī)定了“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”4，因此可以不必培養(yǎng)聽、說、寫的能力，專攻閱讀就可以了。有這些看法的同志忽略了兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，聽、說、讀、寫是有機(jī)的、相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，它們是相輔相成、互相促進(jìn)的，而不是互相排斥的。聽和讀是領(lǐng)會、理解語言的能力，說和寫是活用、表達(dá)語言的能力。領(lǐng)會、理解是基礎(chǔ)，活用、表達(dá)是提高。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高；讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高。只有清楚、正確地領(lǐng)會和理解，才能清
3、楚、正確地活用和表達(dá)。活用和表達(dá)能力的提高，又能促進(jìn)領(lǐng)會和理解能力的發(fā)展。第二點(diǎn)，中學(xué)英語是打基礎(chǔ)階段，初一是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)是入門階段的重點(diǎn)，而聽和說又是培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)的基本訓(xùn)練方法。要充分發(fā)揮入門階段的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生開口的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。另外，在學(xué)習(xí)過程中多種感官的協(xié)同活動，邊聽、邊說、邊讀、邊寫，視覺、聽覺、動覺的協(xié)同活動對增強(qiáng)記憶比單純地通過視覺來閱讀效果要大得多。因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，而不應(yīng)當(dāng)只訓(xùn)練閱讀。當(dāng)然這里所說的綜合訓(xùn)練是指教學(xué)全過程而言，并不意味著每一節(jié)課、每一個教學(xué)階段都要在聽、說、讀
4、、寫四個方面平均使用力量。聽、說、讀、寫的訓(xùn)練在不同教學(xué)階段可以有所側(cè)重，在初學(xué)階段宜以視、聽、說訓(xùn)練為主，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖x、寫的訓(xùn)練，在學(xué)生已具有一定的聽、說能力和習(xí)慣之后，在繼續(xù)進(jìn)行聽、說訓(xùn)練的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀理解能力，是符合我國國情的?！ ?.正確處理課文與課外閱讀材料的關(guān)系?！ ≌n文常被用作精讀材料，課外閱讀材料常被用作泛讀材料。精讀材料要少而精，對精讀材料要進(jìn)行有重點(diǎn)深入、細(xì)致地分析講解，以求理解所學(xué)材料中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容。但有些教師，對課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，喜歡逐句地進(jìn)行深入、細(xì)致地講解分析，對有些詞的用法，喜歡旁征博引，甚至引導(dǎo)學(xué)生過多地研究某
5、些詞的細(xì)微區(qū)別。還有的教師認(rèn)為只要理解課文大意就夠了，因而對該講的語言知識也不講。這兩種偏向都不利于培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力來。過分重視語言知識的講解，必然會忽視語言能力的培養(yǎng)，精讀是要對課文里的重點(diǎn)詞、短語和某些語言現(xiàn)象進(jìn)行分析、講解的，但這主要是針對學(xué)生理解課文內(nèi)容4有困難的語言現(xiàn)象進(jìn)行分析、講解。反之，如果該講的不講，也難以提高學(xué)生的閱讀能力。應(yīng)當(dāng)講練結(jié)合，通過各種類型的練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。有的課文生詞比較少，沒有新的語言現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，對這類課文，是可以作泛讀材料處理的。 閱讀能力是在大量閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。目前中學(xué)六年的英語教材中的總詞
6、匯量約為四五萬個詞，平均每個學(xué)期學(xué)生僅僅能接觸到四五千個詞的文章。僅僅依靠這有限的課文材料是無法培養(yǎng)起閱讀能力來的。因此，必須給學(xué)生選擇一定量的、適合他們語言水平的、內(nèi)容有趣的課外閱讀材料。對課外閱讀材料，只要求學(xué)生理解文章大意，不必進(jìn)行語言分析。閱讀量要逐漸增大，速度也要逐漸加快，要在量中求質(zhì)。閱讀后做幾個是非判斷題或多項選擇題，以自測閱讀理解的程度。開始時，要把閱讀納入課時計劃中，在課內(nèi)進(jìn)行，每周安排一節(jié)閱讀課，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。待學(xué)生有了一定的閱讀能力后，可以在課外進(jìn)行。課外閱讀材料的面要廣，量要大，要求閱讀速度快?！ ?.選材要恰當(dāng)。4 要使學(xué)生對
7、閱讀有興趣，無論是為了求知識、消遣，或者是為了獲取信息，選材都非常重要。首先，難易要適度。材料過分容易，學(xué)生讀起來沒有興趣}過深、過難，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，就失去了閱讀的意義，也會使學(xué)生喪失興趣和信心。難易程度以閱讀后理解的正確率達(dá)到70%～80%為恰當(dāng)。低于這個比例，材料就偏難，高于這個比例，就太容易。太難、太易都無助于閱讀能力的培養(yǎng)。要在保持正確理解率達(dá)到70%～80%的前提下求速度。同一個班的學(xué)生的英語水平會有差別，因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選難易不同的讀物，這樣，全班學(xué)生的閱讀水平才能夠在他們自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，他們對閱讀才會有興
8、趣。開始的時候，應(yīng)當(dāng)選擇
