小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的運(yùn)用

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1、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的運(yùn)用河北省邢臺(tái)市隆堯縣山口校區(qū)后莊小學(xué)055350摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)已逐步進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教育的一個(gè)標(biāo)志，越來(lái)越受到重視。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，他們主要為形象思維，在直接的視覺(jué)刺激下容易對(duì)聲音、形象、色彩等信息引起注意。兵有聲像同步、動(dòng)畫(huà)演示等特點(diǎn)的多媒體教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生在課堂中輕松、自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面結(jié)合我平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文多媒體運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以一種全方位的方式向小學(xué)生展

2、示一個(gè)美好的世界，在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)尤為重要。在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可以使他們的注意力較為持久的保持，也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。一、多媒體融入語(yǔ)文課堂，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于故事性比較強(qiáng)的課文，學(xué)生的閱讀興趣比較容易激發(fā)；但對(duì)于一些寫景的文章、寫物的文章、說(shuō)明性的文章、說(shuō)理的文章，有時(shí)僅靠教師的語(yǔ)言則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)利用

3、多媒體技術(shù)，則能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，教師可運(yùn)用電腦制作這樣一個(gè)活動(dòng)畫(huà)面：（1）秋季葡萄溝的葡萄架上掛滿了大串大串的葡萄，那水靈靈的葡萄真惹人饞，新疆人民坐在葡萄架下一邊乘涼，一邊大口大口地吃著葡萄（配上優(yōu)美的音樂(lè)）。（2）隨著教師聲情并茂的描述，學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情就被激發(fā)了出來(lái)。如此導(dǎo)入，一下子吸引住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、利用多媒體化解難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可避免地存在著一些難點(diǎn)疑點(diǎn)，學(xué)生很難理解，有吋候就會(huì)避開(kāi)這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，久而久之就會(huì)積壓到一起，學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越難。而如果我們?cè)谧?/p>

4、循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，切合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)A）興趣，使他們提出疑問(wèn)，消除疑問(wèn)，化解重難點(diǎn)，對(duì)課文所要表達(dá)的情感和內(nèi)容奮一個(gè)更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)，以新穎和靈活的形式來(lái)更好地解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果,從而起到事半功倍的效果。以人教版五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》一課為例。課文要求學(xué)生要懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。如果只通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生是比較難以理解和接受的，這就是教學(xué)中的一大“盲點(diǎn)”，因此我利用多媒體來(lái)搜集了許多雪中梅花的圖片以及歌頌梅花的詩(shī)詞，放映給學(xué)生看，學(xué)生被雪中的梅花感染了，感情也被觸動(dòng)，對(duì)

5、梅花所寄予的象征性含義有了更深的認(rèn)識(shí)。三、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系無(wú)論我們選擇怎樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，蘇S的都只有一個(gè)：讓學(xué)生能夠?qū)W4起來(lái)更加高效，使教學(xué)過(guò)程能夠更加完美。常規(guī)的教學(xué)包括三個(gè)要素:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，而我們的現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及多媒體（教學(xué)工具）。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，這里面多媒體充當(dāng)了一個(gè)中介和載體，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們要正確處理這四個(gè)要素的關(guān)系，比如說(shuō)教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系如何處理呢？有了多媒體，教師和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)在一定程度上有所

6、減弱，學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系有所增強(qiáng)，但是如果偏頗一方又會(huì)打破這個(gè)平衡，所以我們就要多多關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)學(xué)生，引起學(xué)生質(zhì)疑，不要一味地操作多媒體，忘記了學(xué)生這個(gè)主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)和控制。四、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)＞』知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，同吋深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。例如《動(dòng)物過(guò)冬》一文，我在課件制作

7、中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過(guò)冬、備食過(guò)冬、遷徙過(guò)冬、原地過(guò)冬進(jìn)行分類。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，冋吋介紹其他遷徙過(guò)冬動(dòng)物的圖片。冋樣，在學(xué)生掌握了書(shū)本上備食過(guò)冬、冬眠過(guò)冬、原地過(guò)冬的動(dòng)物后，向他們介紹其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。教學(xué)結(jié)尾吋，告訴學(xué)生這些知識(shí)來(lái)自《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣?？傊谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識(shí)的容量，而且激活了語(yǔ)文課堂，優(yōu)化了課堂