《創(chuàng)作歌詞教案》word版

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1、《創(chuàng)作歌詞》教案一、教學(xué)思想：作文是富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，以往的作文往往在內(nèi)容上、文體上，甚至是立意上對學(xué)生限制約束的過多、過死，忽視學(xué)生內(nèi)心的真實感受，更缺少個性化的表達。《創(chuàng)作歌詞》這節(jié)課整個教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的生活入手，選材富有時代特點，學(xué)生選擇自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的歌曲形式來自我表達，滿足了學(xué)生個性化表達和發(fā)展的需要，把語文的工具性和人文性和諧的統(tǒng)一起來。二、課堂總體設(shè)計：以欣賞、品評歌詞為起點，捕捉歌詞文字表達的特點；以學(xué)生自主創(chuàng)作、合作評價為重點，抒發(fā)學(xué)生獨特的個性體驗；以交流互動、拓展延伸為亮點，挖掘歌詞背后蘊藏的感人故事和情感經(jīng)歷，體會歌詞的創(chuàng)作

2、和作文都是個人情感的精華。三、教學(xué)內(nèi)容分析：歌詞創(chuàng)作和作文一樣，都是人們表情達意、抒發(fā)情感的一種載體。從本質(zhì)上講，歌詞也具有詩歌所具有的藝術(shù)特質(zhì)、表現(xiàn)技法和情感特征：把自己生活中最受觸動的故事和情感融會在一起，用最準確、傳神的語言來表達，用全部的情感去錘煉，使歌詞的語言具有主題集中、簡潔生動、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)忍攸c。教師從現(xiàn)代學(xué)生的實際生活出發(fā)，從另一個角度切入學(xué)生真實的情感生活，通過歌詞的創(chuàng)編，拓寬了學(xué)生習(xí)作的思路。為學(xué)生提供了一種新鮮而生動的表達心情故事的習(xí)作形式，喚醒了獨特的情感,釋放了沉睡的心靈，放飛了夢想的翅膀。四、教學(xué)基礎(chǔ)分析：本班六年級學(xué)生已經(jīng)能寫記實的作文和想象

3、作文，能有意識的觀察周圍事物、豐富自己的見聞，性格活潑，喜歡新鮮的事物，想象力豐富。有不少學(xué)生有創(chuàng)作改編流行歌曲歌詞的情況，有一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。五、教學(xué)多元目標及要求（含差異性要求）：1、了解并概括歌詞語言的特點。2、嘗試運用歌曲的形式抒發(fā)自己獨特的感悟，表達自己真實的情感。3、懂得歌詞創(chuàng)作與作文一樣都是為了自我表達和與人交流的需要。4、挖掘并拓展歌詞背后隱藏的情感故事，為今后的作文作鋪墊。六、教學(xué)理論依據(jù)：現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體。教師富有時代性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容、準確合理的評價語言，引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的內(nèi)心感受，捕捉自己心情的瞬間變化，引發(fā)出一首首發(fā)自

4、心靈的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的智慧，有利于他們的個性化表達。七、主要教學(xué)形式：以集體教學(xué)為主，注重學(xué)生間小組合作的學(xué)習(xí)方式。八、教學(xué)輔助手段：自制電腦課件、實物投影儀九、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標、要求、方法一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時喜歡唱歌嗎？為什么？你們說的都很好！好的曲子和好的歌詞都是我們喜歡一首歌的理由。這節(jié)課我們就都來當(dāng)一回詞作家，為你自己喜歡的歌曲重新創(chuàng)作歌詞。（板書：創(chuàng)作歌詞）從學(xué)生平時感興趣的話題入手，及時肯定和鼓勵學(xué)生獨特的想法，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，自然而然的揭示了課題。二、習(xí)作指導(dǎo)過渡：今天，老師帶來了幾首歌，和大家一起來欣賞、學(xué)

5、習(xí)。請大家聽、邊想、邊思考，希望對你們的創(chuàng)作能有所幫助。課件播放優(yōu)秀歌詞播放：《吉祥三寶》播放：《真心英雄》播放：《春天的故事》過渡：欣賞了這幾首歌詞后，我們再結(jié)合以前所學(xué)過的歌曲的歌詞想一想，這些歌詞都具備哪些特點？我來提示一下：可以從語言、內(nèi)容等方面來談。相機板書：語言簡潔優(yōu)美內(nèi)容豐富人事物景抒發(fā)真情實感思想健康積極向上歡快、輕松的《吉祥三寶》的熟悉旋律響起時，學(xué)生會不由自主地哼唱、在拍和吟唱中進入歌曲營造的情境中。三首富有時代特征的歌曲從家庭生活、朋友間勵志、祖國變化等不同的側(cè)面表現(xiàn)了歌詞在語言表達上的特點，便于學(xué)生提煉、概括歌詞的特點，為學(xué)生后面的自主創(chuàng)作歌詞提

6、供了依據(jù)。過渡：其實，好歌詞一定是言之有物的，它就像一篇文章一樣有故事性和情節(jié)性，不僅要能感動自己，更要能夠激起他人的共鳴。現(xiàn)在就讓我們靜靜地想想，慢慢地回味一下，你最喜歡的那首歌曲是什么？你準備為它重新填上什么歌詞？你創(chuàng)作的歌詞要體現(xiàn)的是什么？完成工作紙上所需要填寫的內(nèi)容我創(chuàng)作的歌曲是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，改編自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這首歌，我創(chuàng)作的歌詞要體現(xiàn)的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。此時的安靜與剛才的眾說紛紜形成鮮明的反差。適當(dāng)?shù)恼n堂留白，留給了學(xué)生靜靜思考的時間，回味自己生活中的心情故

7、事，尋找最能打動自己心靈的歌曲旋律，并以此為憑借記錄身邊的故事，抒發(fā)自己的情感。教師事前提供的工作紙為學(xué)生思考提供思路的同時，為學(xué)生下一步小組間、集體里交流提供了規(guī)范的語言載體。一、創(chuàng)作歌詞1、個人創(chuàng)作2、小組交流、評議，推選出小組中的優(yōu)秀詞作家。3、推薦交流師：各小組在推薦交流時要說清楚——你們小組推薦的是誰？為什么推薦他？　全班交流，師相機指導(dǎo)，挖掘歌詞背后的故事在學(xué)生獨立創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，通過小組間的交流、評價讓每個學(xué)生的個性創(chuàng)作都有了交流的可能，在小組推薦的基礎(chǔ)上，抓住典型的歌詞創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生選用不同的內(nèi)容、采取不同的形式：或唱、或朗