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《攝影教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、攝影教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用論文一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)從19世紀(jì)末，20世紀(jì)初開(kāi)始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開(kāi)始應(yīng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類(lèi)在教育活一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)從19世紀(jì)末，20世紀(jì)初開(kāi)始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開(kāi)始應(yīng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(Associationfor
2、EducationalmunicationandTechnology，簡(jiǎn)稱AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在攝影教學(xué)中的運(yùn)用1．利用教學(xué)應(yīng)用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件。由于多媒體表達(dá)能力已經(jīng)成為適應(yīng)信息社會(huì)所需的基本能力，越來(lái)越多的教師具備了多媒體開(kāi)發(fā)能力，可以獨(dú)立進(jìn)行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學(xué)應(yīng)用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫(huà)板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交
3、互的能力，可以按照我們的教學(xué)需要制成圖文并茂的教學(xué)課件，解決了過(guò)去單一講解的枯燥方式，可以形象生動(dòng)、真實(shí)逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過(guò)程和原理。比如，關(guān)于單反相機(jī)取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過(guò)去教學(xué)中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的兩幅示意圖來(lái)講解，學(xué)生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機(jī)演示也因照相機(jī)太小、變化太快而難以讓全班學(xué)生都看清、看全。2．運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以在單位時(shí)間內(nèi)傳授很多的知識(shí)量和信息量，可以提供很多的教學(xué)所需素材，可以生動(dòng)、形象的通過(guò)文本、圖形
4、、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等媒體信息向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講數(shù)碼相機(jī)時(shí)，可以使用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機(jī)的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構(gòu)圖規(guī)則等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)或者幻燈機(jī)來(lái)讓學(xué)生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。3．合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)。在攝影教學(xué)中，通過(guò)建立攝影教學(xué)網(wǎng)站、博客、聊天室等方
5、式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)方式，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流提供了多種途徑。計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)指以計(jì)算機(jī)為主，借助特殊的輸入設(shè)備和一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設(shè)備來(lái)模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對(duì)于沒(méi)有條件建設(shè)攝影棚和暗房制作室的高校計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)具有很大的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)模擬建立與真實(shí)相連的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生似乎處于真實(shí)環(huán)境之中，如建立一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)攝影棚或建立一個(gè)暗房實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)詳細(xì)觀察可獲得攝影棚內(nèi)物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房?jī)?nèi)的膠卷沖洗、照片印放的操作程
6、序。當(dāng)然虛擬場(chǎng)景與實(shí)際動(dòng)手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補(bǔ)了一些不足。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題（一）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)要根據(jù)教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機(jī)多媒體進(jìn)入課堂，并不等于提高了教學(xué)質(zhì)量，要使得現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)，必須設(shè)計(jì)好選擇何種媒體，何時(shí)介入的問(wèn)題，也就是要根據(jù)教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機(jī)。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補(bǔ)色”時(shí)，我們就可以利用電腦多媒體動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)制作教學(xué)課件，通過(guò)局部閃爍和等量顏色疊加來(lái)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)比較難記、難懂的問(wèn)題。（二）要與時(shí)俱進(jìn)，
7、及時(shí)更新最前沿?cái)z影知識(shí)傳授給學(xué)生在多媒體攝影教學(xué)中，除了不斷更新教學(xué)方式外，還要始終保持?jǐn)z影藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅(jiān)持與國(guó)際接軌的教學(xué)理念。攝影理論是隨著社會(huì)發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國(guó)外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著社會(huì)發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國(guó)內(nèi)外攝影知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，當(dāng)然，我們也反對(duì)一味的國(guó)際化和西化，在堅(jiān)持向國(guó)外學(xué)習(xí)的同時(shí)，要盡最大的努力來(lái)發(fā)揮自己民族的個(gè)性。（三）教師要把握好自己在現(xiàn)代媒體攝影教學(xué)中的角色與定位在多媒體
8、攝影教學(xué)中，教師扮演的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、評(píng)論者的角色，而不是主導(dǎo)者，教師的工作更多的是從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應(yīng)該是一臺(tái)內(nèi)容豐富、精彩的演出，表演者是學(xué)生，教師只是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、導(dǎo)演、主持人。也就是說(shuō)，學(xué)生成為多媒體攝影教學(xué)的主體，教師成為多媒體攝影教學(xué)的組織者、服務(wù)者。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到這種角色的轉(zhuǎn)換，只有這樣，我們才能更好地與學(xué)生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學(xué)。（四）教師必須要處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。在攝影藝術(shù)
