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1、教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思[教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思]第一課抵抗彎曲科學(xué)概念●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲,教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法●識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。●用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思[教科版科學(xué)六上《形狀與
2、結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思]第一課抵抗彎曲科學(xué)概念●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲,教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法●識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。●用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思[教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思]第一課抵抗彎曲科學(xué)概念●房屋、橋
3、梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲,教科版科學(xué)六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元教案課后反思。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法●識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。●用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑
4、導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí),我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)(1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁,用板凳來比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。(2)通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容易了。所以,研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的
5、學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問題:薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示)2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題,在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把學(xué)生的注意力集中到:影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。浚?)表格設(shè)計(jì):表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲
6、線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng))5、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,通過今天的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),指名這生回答教師給予更正完善。教學(xué)后記:在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面: 1.運(yùn)用感觀,引出問題。利用多媒體和簡(jiǎn)易房屋結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察比較,讓學(xué)生明確房屋、橋梁等結(jié)構(gòu)的主要部件是豎著的柱子和橫著的橫梁組成?! ?.建立公正、科學(xué)、直觀的
7、實(shí)驗(yàn)??茖W(xué)課標(biāo)中明確指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中為了能使學(xué)生向科學(xué)家那樣進(jìn)行公正、科學(xué)、直觀的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開始就要求學(xué)生多角度,全方位的進(jìn)行考慮,包括實(shí)驗(yàn)的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件的控制都給出時(shí)間進(jìn)行充分討論研究,再實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也力求通過量化分析,通過直觀的數(shù)據(jù)
8、對(duì)比展開有力的說明,最終得出結(jié)論?! ?.遵循學(xué)生科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生必竟不是科學(xué)家,他們的探究活動(dòng)需要教師適度的指導(dǎo)與扶