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《培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)的意識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)的意識(shí)歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡述人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，與人類在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的活動(dòng)密切相關(guān)，具有提高國(guó)民素質(zhì)的教育功能，是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。進(jìn)入新世紀(jì)，“歷史課財(cái)會(huì)論文，..歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡述人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，與人類在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的活動(dòng)密切相關(guān)，具有提高國(guó)民素質(zhì)的教育功能，是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。進(jìn)入新世紀(jì)，“歷史課也逐漸變得重要起來，它開始被看作為智力訓(xùn)練的源泉?！睂W(xué)習(xí)歷史，其意義并不在于使學(xué)生只是知道和記住過去所發(fā)生的事情，也不只是讓他們學(xué)會(huì)重復(fù)老師或課本對(duì)歷史的敘述，而是要通過歷史教學(xué)的活
2、動(dòng)，使學(xué)生不僅感受歷史的境況和氛圍，體會(huì)歷史人物的心態(tài)和想法，而且逐步學(xué)會(huì)怎樣對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如何對(duì)過去所發(fā)生的事情進(jìn)行解釋，從而掌握認(rèn)識(shí)歷史和了解社會(huì)的方法，形成正確的歷史意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸積累對(duì)人類社會(huì)歷史進(jìn)行觀察、思考和探究的經(jīng)驗(yàn)，促使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握智慧，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。因此，作為歷史教師，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在參與中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)的意識(shí)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)
3、習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的一種需要的心理狀態(tài)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極思維，點(diǎn)燃學(xué)生質(zhì)疑問難、主動(dòng)探索的精神之火。例如，在講到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移一節(jié)時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)設(shè)問導(dǎo)入，當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)重要增長(zhǎng)極是哪些地區(qū)？學(xué)生很容易回答是珠三角和長(zhǎng)三角。那么你知道在古代經(jīng)濟(jì)重心在哪兒?jiǎn)釣槭裁磿?huì)發(fā)生變化？由此導(dǎo)入新課，極大增強(qiáng)了學(xué)生探究、求知的欲望和興趣。二、留給學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和空間在歷史教學(xué)中我們老師要盡量滿住學(xué)生的心理需求，充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，放手學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。要留給學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的空間，保證思考、探討問題的時(shí)間，讓他們
4、經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難問題的質(zhì)疑乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程，放手大膽的讓學(xué)生嘗試探索新知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問題的辦法，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。例如在講辛亥革命綱領(lǐng)之前，我提出問題：在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，如果讓你參與制定革命綱領(lǐng)，它的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是什么？請(qǐng)說明理由。由于這個(gè)問題滿足了學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)探索、研究、發(fā)現(xiàn)問題的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生們的思維異常活躍。把學(xué)生提出的內(nèi)容與教材提供的內(nèi)容相對(duì)照，想想產(chǎn)生差異的原因。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、民族資產(chǎn)階級(jí)的革命性和妥協(xié)性入手進(jìn)行分析，得出民族資產(chǎn)階級(jí)只能提出一個(gè)既有革命性、
5、又具有明顯妥協(xié)性的革命綱領(lǐng)的結(jié)論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利的歷史必然性。最后，在借鑒中確認(rèn)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的熱情俗話說：“百聞不如一見”。在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生自然感到親切，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變成一種自我成長(zhǎng)的需要。教學(xué)中我們要從生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答。例如在講到羅斯福新政一課時(shí)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生原因時(shí)，我聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)房市高漲和股市的低迷，講幾年來房貸消費(fèi)與國(guó)家銀行政策調(diào)整，讓學(xué)生切身感受經(jīng)濟(jì)安全與經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)有了更加直觀的了解，破解了
6、同學(xué)們心中的一系列難題：為什么美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展那么好，說垮就垮了呢？百萬富翁怎樣一夜變成了窮光蛋，牛奶為什么偏要倒進(jìn)水溝？也進(jìn)一步對(duì)我國(guó)政府當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策有了進(jìn)一步了解。然后設(shè)問：如果將來你走上領(lǐng)導(dǎo)崗位如何制定經(jīng)濟(jì)政策，確?？沙掷m(xù)發(fā)展，避免經(jīng)濟(jì)危機(jī)？從而達(dá)到了學(xué)以致用、資以通鑒的目標(biāo)。陸游詩(shī)曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比粢_拓學(xué)生的視野，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就必須讓學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。四、加強(qiáng)合作交流，為學(xué)生拓展主動(dòng)參與的途徑在實(shí)施課程改革的新理念中，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為我們初中歷史課堂教學(xué)，特別是活動(dòng)課的主要方式之一
7、。許多教師認(rèn)為，只要是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就會(huì)合作，于是在課堂上教師只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生組成小組，簡(jiǎn)單布置一些學(xué)習(xí)任務(wù),要求小組討論，既不指導(dǎo)也不監(jiān)控學(xué)生的舉動(dòng)，結(jié)果造成學(xué)生在小組內(nèi)仍然是各自為政，要么個(gè)人埋頭鉆研，要么個(gè)別開小差，說閑話，真正參與的人少，場(chǎng)面熱鬧而收效甚微。造成這樣結(jié)果其原因在于教師只是關(guān)注小組活動(dòng)的結(jié)果，并不在乎小組活動(dòng)的過程，只要能夠有人代表小組給出正確的答案，整個(gè)小組就能順利過關(guān)
