美術(shù)創(chuàng)新教學與整體素質(zhì)培養(yǎng)論文

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1、美術(shù)創(chuàng)新教學與整體素質(zhì)培養(yǎng)論文馬約爾先生寫下了一句耐人尋味的話，“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代”。現(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立馬約爾先生寫下了一句耐人尋味的話，“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代”。現(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術(shù)的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。新世紀之初，為調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，我國新一輪

2、基礎(chǔ)教育改革開始啟動，這對徹底達到美術(shù)教育的創(chuàng)新與整體素質(zhì)培養(yǎng)邁開了重要一步。美術(shù)教育是一門綜合性學科教育，它培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進素質(zhì)教育，使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。通過美術(shù)教育，使學生有積極的學習態(tài)度，并在學習的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學會學習、學會做人，形成正確的價值觀。一低年級美術(shù)課應特別重視培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)與創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。注重實踐能力培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學習，引導學生在具體情境中學

3、會探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題?？刹捎脩夷钜隆⒓ぐl(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究學習方式，有意識設置一些環(huán)節(jié)，讓學生面對具有挑戰(zhàn)性的學習過程，給學生提供展示自我的機會。例在撕紙?zhí)懋嬤@一課中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生的想象力，從而逐漸過渡到自己動手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀，并進行適當?shù)奶懋?。這一過程是學生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，它集腦與手的結(jié)合，既符合低年級小朋友好奇的心理特征，又促進思維創(chuàng)新的發(fā)展。在人類歷史發(fā)展的長河中創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中，它推動著社會發(fā)展和世界文明，而這其

4、中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。“種瓜得瓜，種豆得豆”，當教師為學生種下創(chuàng)造性思維的種子，將來必成為創(chuàng)造型的人才。同時也要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當我們問這個世界是誰創(chuàng)造的，回答是各種各樣獨立的人創(chuàng)造的，是有獨立思維的人創(chuàng)造的，所以我們要培養(yǎng)學生獨立自主的進取精神、創(chuàng)新意識。在美麗的鉛筆頭中，教師不光要教會學生怎樣做的步驟，更要啟發(fā)學生獨立思考，制作一個有個性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來，逐步深入，以培養(yǎng)學生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。二“藝術(shù)來源于生活”，生活中

5、處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對少兒的藝術(shù)教學，我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級兒童剛接觸美術(shù)知識，他們的模仿能力和記憶力都很強，所以我認為教師可以很好的利用這特征引導學生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。小動物蓋房子正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘

6、子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地，耐心地，愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受，去演奏和描繪。三在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師還要注重學生的審美意識。教導學生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達、用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化

7、和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。如尋找美麗這節(jié)課，教學提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學生積極發(fā)現(xiàn)美，并學會表達美、學會審美和熱愛生活中美好事物。四低年級美術(shù)教育集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體，體現(xiàn)了整體素質(zhì)教育。課程設計擺脫舊的教學模式，不再是單純的美術(shù)或音樂課，而是在教學內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學詩歌、數(shù)學、自然及朗誦藝術(shù)等學科知識，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、