淺談初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病論文

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1、淺談初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病論文摘要:對(duì)于廣大初中學(xué)生來(lái)說(shuō),了解了這些寫(xiě)作弊病,會(huì)有助于在英文寫(xiě)作中避免類(lèi)似錯(cuò)誤,大大提高初中生英文寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)寫(xiě)作能力文化差異表達(dá)障礙隨著英語(yǔ)學(xué)科中考題型改革的發(fā)摘要:對(duì)于廣大初中學(xué)生來(lái)說(shuō),了解了這些寫(xiě)作弊病,會(huì)有助于在英文寫(xiě)作中避免類(lèi)似錯(cuò)誤,大大提高初中生英文寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)寫(xiě)作能力文化差異表達(dá)障礙隨著英語(yǔ)學(xué)科中考題型改革的發(fā)展,在宏觀指揮棒的影響下,初中生英文寫(xiě)作能力的提高正日益得到廣大中學(xué)生的重視。然而,由于主客觀存在的種種復(fù)雜原因,使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作懷有畏懼情緒。對(duì)此,本文擬適當(dāng)結(jié)合中考英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,列舉一些初中生英文寫(xiě)

2、作中的常見(jiàn)弊病,以供同學(xué)們參考,并盡快提高寫(xiě)作水平。一、中心不明,切題不準(zhǔn)英文寫(xiě)作與中文寫(xiě)作一樣也要求文章內(nèi)容主旨明確,即有一定的中心事件并體現(xiàn)一定的中心思想。但初中生在英文寫(xiě)作中常忽視這個(gè)重要問(wèn)題,原因是他們把主要精力放于如何使句子表達(dá)正確上。因此文章常顯得結(jié)構(gòu)松散,“流水賬”特點(diǎn)明顯,令人有言之無(wú)物的感覺(jué)。很多學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作前缺乏必要的“審題”環(huán)節(jié),所寫(xiě)內(nèi)容與作文材料之間沒(méi)有合理聯(lián)系,與文章所要體現(xiàn)的主旨有較大的偏離。所以,盡管學(xué)生語(yǔ)言功底不錯(cuò),表達(dá)流暢,語(yǔ)法錯(cuò)誤也很少,但終因不切題意,捕捉信息不夠全面而導(dǎo)致不能拿到高分。二、文法生硬,內(nèi)容單薄我們固然不能要求初中生的英文寫(xiě)作要有很高的

3、文采,但也不能不對(duì)其篇章的完整性有個(gè)最起碼的要求。然而在現(xiàn)行的英文寫(xiě)作訓(xùn)練中,往往只要求寫(xiě)6至8句話或一篇80字左右的短文。這使得許多初中生在寫(xiě)作中順理成章地以“寫(xiě)足字?jǐn)?shù)”而不是以“完成文章”為目的。這樣的結(jié)果是文章中單句獨(dú)立性過(guò)強(qiáng),連詞很少得到自然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。從文章整體角度看,句與句之間有較為明顯的割裂感,銜接性不夠,缺乏語(yǔ)言的流暢與連貫,顯得生硬。甚至也有些同學(xué)對(duì)文章字?jǐn)?shù)計(jì)算非?！熬_”,剛好達(dá)到6句或大約80個(gè)字即停筆,自以為已經(jīng)符合寫(xiě)作的要求。而事實(shí)上,這類(lèi)文章往往給人以過(guò)于“粗線條”的感覺(jué),內(nèi)容不夠翔實(shí)而顯得單薄不夠豐滿,因而不太可能得到較高的評(píng)價(jià)。三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

4、與中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總的來(lái)說(shuō)較為一致。另外,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)畢竟只是一種輔助文章內(nèi)容表情達(dá)意的停頓性符號(hào),其本身在文章中不起主導(dǎo)性作用。這兩方面的原因使得我們很多的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用沒(méi)有給予足夠的重視。因而,目前中學(xué)生英文寫(xiě)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,這也多少給作品的整體美感帶來(lái)了些負(fù)面影響。例如:Ilikebananas、oranges、pears、andsoon.英語(yǔ)中無(wú)“頓號(hào)”,句中的“頓號(hào)”應(yīng)當(dāng)改為“逗號(hào)”。再如:ath,P.E.……英語(yǔ)中的“省略號(hào)”為三點(diǎn),中文中的“省略號(hào)”才是六點(diǎn)。四、文化差異錯(cuò)誤文化差異錯(cuò)誤在中學(xué)生寫(xiě)作中存在范圍較廣,出現(xiàn)頻率也較高,其產(chǎn)生的主要原因是中西方

5、語(yǔ)言文化的差別。這類(lèi)錯(cuò)誤以其明顯的漢語(yǔ)化特點(diǎn)使英語(yǔ)表達(dá)變得不合乎習(xí)慣,因而嚴(yán)重影響了中學(xué)生英文寫(xiě)作的質(zhì)量。面對(duì)一個(gè)單句,學(xué)生在思考后往往能自行改正,但在實(shí)際寫(xiě)作中卻總有為數(shù)不少的學(xué)生屢屢犯錯(cuò)。其中therebe句型的運(yùn)用以及介詞結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)時(shí)的位置這兩項(xiàng)內(nèi)容犯錯(cuò)率更是居高不下。五、表達(dá)障礙性錯(cuò)誤通俗地說(shuō),這類(lèi)錯(cuò)誤就是指學(xué)生無(wú)法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯表達(dá)內(nèi)心思想而很勉強(qiáng)地用“漢譯英”的形式寫(xiě)文章所犯的一類(lèi)語(yǔ)言錯(cuò)誤。許多學(xué)生之所以非常怕寫(xiě)英語(yǔ)作文,一個(gè)重要原因就在于此。他們總是認(rèn)為自己的詞匯量太少,對(duì)寫(xiě)英語(yǔ)作文缺乏足夠的信心。一旦進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,他們只能依賴(lài)于英文詞典按照中文思路對(duì)號(hào)入座。這樣寫(xiě)就的文

6、章全無(wú)章法可言,半土半洋,不倫不類(lèi)。因此,學(xué)生在英文寫(xiě)作時(shí)不要純粹依賴(lài)于中文表達(dá),碰到語(yǔ)言障礙時(shí),既不要輕易放棄,也不要馬上求助于詞典,要努力從現(xiàn)有的詞匯量出發(fā),突破原有的思維束縛,轉(zhuǎn)換思維角度,力求以不同的表達(dá)方式達(dá)到相同或大致相同的表達(dá)效果。六、其他常見(jiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病除以上列舉的五類(lèi)初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病外,其他類(lèi)型的語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病還有很多。如時(shí)態(tài)誤用、非謂語(yǔ)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤、動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤、句子不夠簡(jiǎn)練、介詞誤用、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、主謂不一致等。此外,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草或涂改較多,這些弊病的存在也在一定程度上影響了通篇文章的整體美感。以上列舉的初中生英文寫(xiě)作弊病帶有一定的普遍性,對(duì)于廣

7、大初中學(xué)生來(lái)說(shuō),了解了這些寫(xiě)作弊病,會(huì)有助于在英文寫(xiě)作中避免類(lèi)似錯(cuò)誤,大大提高初中生英文寫(xiě)作能力。