淺析如何加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

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1、淺析如何加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)新課程中提出數(shù)學(xué)教學(xué)要注意“運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，體會數(shù)學(xué)的價值”。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來財會論文，..新課程中提出數(shù)學(xué)教學(xué)要注意“運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，體會數(shù)學(xué)的價值”。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個重要措施。目前，大部分學(xué)生動手能力差，應(yīng)用意

2、識弱。長此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，談?wù)勎业捏w會。一、認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時，才算真正達(dá)到了完善的地步?！鄙钪谐錆M著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣。比如，學(xué)完了利息的計算公式：利息＝本金×利率×期數(shù)，就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省的錢存入銀行，并且預(yù)算一定時間后得到的利息。二、利用教材自身的

3、魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識現(xiàn)在我們用的新教材的每一章的開頭都有“章前圖”和“引言”，“章前圖”的設(shè)計都和本章的內(nèi)容聯(lián)系，具有很深的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，美觀醒目；“引言”精選反映本章主題，富有趣味的問題情境引入本章內(nèi)容并與章前圖配合。每一節(jié)課前還有節(jié)前圖（及簡短圖片說明）其內(nèi)容涉及自然、社會等方方面面，有利于開闊視野，促使人文精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時也為本節(jié)某些數(shù)學(xué)問題提供實際背景。打開新課程教科書可以看到每一個單元的引入、節(jié)前語、節(jié)前圖等都是從學(xué)生熟悉的生活情景中引入，足可以看出編者的良苦用心。在練習(xí)、作業(yè)、思考題、合作題等為學(xué)生提供了諸多的實際問題的解決。這無疑使學(xué)生認(rèn)識到

4、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的直觀和親切。我們在使用新教材時，要很好的領(lǐng)會教材的編寫意圖，將教材的功能真正發(fā)揮出來。三、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際從知識的掌握到知識的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情，沒有充分的、有意識的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識是不會形成的。教學(xué)中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題，這引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學(xué)知識來解決，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。比如在講“行程應(yīng)用題”時，利用這樣一個生活中常遇到的問題：甲乙兩地有三條公路相通，通常情況下，由甲地去乙地我們選擇最短的一條路（省時，省路）；特殊情況下，如果最短的那條路太擁擠，在一定時間

5、內(nèi)由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路，寧肯多走路，加快步伐（速度），來保證時間（時間一定，路程與速度成正比）。這實在是一個施工中經(jīng)常遇到的問題，這一問題的提出可以使學(xué)生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決，增強(qiáng)了主動意識，激發(fā)了興趣。四、啟發(fā)學(xué)生思考其他學(xué)科與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題學(xué)科中許多應(yīng)用，反過來許多物理現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)模型來解釋。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有意識地加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在其它學(xué)科的應(yīng)用，可以豐富數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情境，積累數(shù)學(xué)知識的遷移途徑，增加數(shù)學(xué)知識遷移的跨度。縱觀近年來的初中數(shù)學(xué)習(xí)題，特別是數(shù)學(xué)競賽習(xí)題，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查力度不斷加強(qiáng)，數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中

6、工具性學(xué)科的地位已日益凸現(xiàn)出來了。隨著新課程改革的全面實施，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系也越來越緊密了，在一些試卷及競賽卷中更是出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)與其他學(xué)科互相滲透的題型。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)在科學(xué)、勞技、語文、社會、體育等學(xué)科中的滲透均有很好的體現(xiàn)。我們學(xué)校運(yùn)動會設(shè)置了飛鏢項目，那么在選擇選手參加運(yùn)動會的時候，應(yīng)該選擇測試成績中曾經(jīng)達(dá)到最好成績的選手，還是成績最穩(wěn)定的選手？同學(xué)們都知道要選擇最穩(wěn)定的選手，那么怎樣來選擇最穩(wěn)定的選手呢？引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計的知識，幫助體育老師選出參加運(yùn)動會的運(yùn)動員。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，也

7、絕非靠講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課所能解決的，不要期望在一兩次的解決問題中就能培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；也不要認(rèn)為簡單的數(shù)學(xué)問題（包括生活中的問題）對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)毫無幫助，它需要較長的時間，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有意識地啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，經(jīng)歷滲透、反復(fù)、交叉、逐級遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過程。使學(xué)生的應(yīng)用意識逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展成為有意識有目的的應(yīng)用?？傊?，通過各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)數(shù)總之，通過各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的積極性，加大學(xué)生體驗成功的頻率，提高