核心素養(yǎng)背景下語文閱讀教學(xué)策略

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1、核心素養(yǎng)背景下的語文閱讀教學(xué)策略目錄一、解讀核心素養(yǎng)三、閱讀教學(xué)課型四、專業(yè)成長的建議二、定位學(xué)本課堂一、解讀核心素養(yǎng)如何突出語文的核心素養(yǎng)（1）多問一些“什么”或“怎樣”，關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)和經(jīng)驗，興趣、愛好和個性，解讀的能力、可能的障礙，有利于語言的建構(gòu)和運用。（2）多給一些方法和習(xí)慣：圈點批注，朗讀、默讀、速讀，精讀、略讀、瀏覽，歸納、概括。（3）讀－思－寫－評相結(jié)合，讓學(xué)生思維清晰化，條理化。（4）培養(yǎng)健康向上的審美情趣，認(rèn)識并抵制物質(zhì)化的浮躁且低俗的環(huán)境。（5）繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。語文核心素養(yǎng)（一帶三）語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造

2、文化傳承與理解二、定位學(xué)本課堂所謂“學(xué)本課堂”，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。這里的學(xué)習(xí)者不是單純的指學(xué)生，而是指教師、學(xué)生和直接參與者。也就是說，在學(xué)本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學(xué)。具體而言，學(xué)本課堂就是教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動。但是，在實際的“學(xué)本課堂”中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為了讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，很多“學(xué)本課堂”一片混亂，甚至有個別老師無法控制課堂的混亂場面，表面上看起來課堂非常活躍，學(xué)生的參與率也很高，其實學(xué)生在合作討論時

3、，很多話題是與課堂無關(guān)的內(nèi)容，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有深度思考，課堂效率低下。但是，在實際的“學(xué)本課堂”中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為了讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，很多“學(xué)本課堂”一片混亂，甚至有個別老師無法控制課堂的混亂場面，表面上看起來課堂非?；钴S，學(xué)生的參與率也很高，其實學(xué)生在合作討論時，很多話題是與課堂無關(guān)的內(nèi)容，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有深度思考，課堂效率低下。有的課堂表面上看起來是“學(xué)本課堂”，但實際上是形式化的，學(xué)生根本沒有進入情境氛圍中，雖然老師講的時間少了，但學(xué)生學(xué)的時間并沒有增加，很多時間白白的浪費了，這樣的課堂仍然是低效率的課堂。為此，為了真正提高課

4、堂效率，除了大家了解“學(xué)本課堂”外，還得要掌握閱讀教學(xué)模式。以便我們將來在教學(xué)過程中少走彎路，迅速使自己成長起來。三、閱讀教學(xué)課型模式2.背讀課型3.說讀課型4.議讀課型5.疑讀課型6.析讀課型7.抄讀課型8.寫讀課型9.賞讀課型10.演讀課型11.綜合課型12.自創(chuàng)課型1.朗讀課型如何在教讀課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略？（1）做好單元提示，讓學(xué)生確定教和學(xué)的要點及方法。（2）借教讀課文的“預(yù)習(xí)”，給學(xué)生提供閱讀方法和閱讀重點。（3）借教讀課文的“預(yù)習(xí)”“注釋”“練習(xí)”幫學(xué)生理清學(xué)習(xí)重點。（4）教給學(xué)生批注，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（5）提示學(xué)生“積累拓展”，開展深入閱讀和延伸閱讀。（6）用好“讀+寫”，

5、幫學(xué)生提升閱讀和寫作的綜合能力。閱讀品析——品味積累文筆精華;拓展閱讀——比較閱讀延伸寫作——仿續(xù)改補縮擴寫等拓展活動——課外實踐、討論話題、積累常識。1.反復(fù)誦讀佳句名段2.查檢確認(rèn)障礙字詞3.猜讀想象激發(fā)興趣。4.遇到困惑提出問題。5.引用模仿精彩內(nèi)容。6.比較拓展相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)常布置的作業(yè)注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣一、朗讀課型朗讀課型用朗讀的方式進行閱讀教學(xué)。這種課型主要是通過有感情地朗讀，誦讀來體會作者的感情，感悟理解課文的內(nèi)容。教法要點（一）讀課文，學(xué)習(xí)朗讀知識1.重音2.語調(diào)3.語速（二）讀課文，訓(xùn)練朗讀技能（三）讀課文，討論朗讀體會背讀課型有背誦的方式進行閱讀教學(xué)。通過指導(dǎo)背誦，理解

6、課文內(nèi)容，積累語言材料，提高讀寫能力。二、背讀課型教法要點（一）讀課文，定背誦目標(biāo)（二）讀課文，找課誦方法1.畫面法。2.層次法。3.粗細法。4.詞語法。5.字頭法。（三）讀課文，測背誦效果說讀課型用邊讀邊說的方式進行閱讀教學(xué)。通過“讀”和“說”，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)說話能力，概括能力。“讀”，要讀全文，讀重點段落、句子；“說”，要按要求說課文的內(nèi)容、特點。三、說讀課型教法要點（一）讀課文，說內(nèi)容（二）讀課文，說句子（三）讀課文，說特點議讀課型用議論的方式進行閱讀教學(xué)。議讀就是議論式地閱讀，是在系列問題的導(dǎo)引下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以生-----生、師------生的討

7、論為主要教學(xué)推進手段的教學(xué)方式。四、議讀課型教法要點（1）閱讀課文，提出問題（2）圈點課文，準(zhǔn)備討論（3）依據(jù)課文，展開討論（4）再讀課文，小結(jié)討論.疑讀課型用質(zhì)疑的方式進行閱讀教學(xué)。疑讀課型中的“疑”，即質(zhì)疑。五、疑讀課型教法要點（一）初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，善于發(fā)現(xiàn)問題，是我們學(xué)習(xí)語文的一項基本功。（二）再讀課文，提出問題（三）熟讀課文，分析、解決