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1、談暗示教育在班級管理中的作用論文蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:任何一種教育現(xiàn)象,孩子越少在其中感覺到教育的意圖,它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看作教育技巧的核心,是找到了通向心靈之路的基礎(chǔ)。如何把握這條規(guī)律,使學(xué)生在無意蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"任何一種教育現(xiàn)象,孩子越少在其中感覺到教育的意圖,它的教育效果就越大。"我們把這條規(guī)律看作教育技巧的核心,是找到了通向心靈之路的基礎(chǔ)。如何把握這條規(guī)律,使學(xué)生在無意中德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展,對于班主任來說是在教育過程中應(yīng)該思考和研究的課題。一、在潤物細(xì)無聲的工作
2、中樹立班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用。教育工作的科學(xué)性與藝術(shù)性將在對學(xué)生細(xì)致入微的教育指導(dǎo)過程中得到體現(xiàn)。馬卡連柯曾用一句話概括了他的經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格要求和最大的尊重。班主任一定要用審慎的態(tài)度對待學(xué)生的過錯行為,遇到學(xué)生不聽勸告違犯紀(jì)律時(shí)不能簡單、粗暴解決問題。要善于控制自己的情感,避免矛盾的激化,妥善處理好發(fā)生的問題。班主任的工作既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。在"簡單粗暴"中顯現(xiàn)不出教育的科學(xué)性,更談不上藝術(shù)性。教育工作的科學(xué)性與藝術(shù)性將在對學(xué)生細(xì)致入微的教育指導(dǎo)過程中得到體現(xiàn)。學(xué)生有過錯行為時(shí),我們應(yīng)該靜下心來分析
3、問題產(chǎn)生的原因,明確教育目的。我班的小雨經(jīng)常上學(xué)遲到,而且有各式各樣的理由,一開始我對待小雨的態(tài)度較為嚴(yán)厲,在他遲到后總是照例進(jìn)行一通暴風(fēng)驟雨般的批評教育,一段時(shí)間后他的遲到問題非但沒有解決,反而更加頻繁了,這使我感到了自己在班級管理中的威信大大降低,事后我極度苦惱,做了深刻的反思,然后開展了一些具體的行動,首先走訪了孩子的家,了解到孩子家庭情況非常特殊,家中只有年邁的爺爺,鑒于這種情況我改變了之前的做法,在幫助孩子克服遲到的同時(shí),還發(fā)動班里的其他同學(xué)一起幫助小雨照顧年邁的爺爺,在此之后,孩子的臉上笑容多了,
4、學(xué)習(xí)等各方面都有了顯著的進(jìn)步,能明顯的感受到孩子和我交流時(shí)不再流露出先前的陌生,而是在言語中表露出了對我的尊敬和感激。不僅如此,班里的其他孩子對我也充滿了理解和支持,漸漸的我在班里的威信樹立了起來,主導(dǎo)作用隨之突出了。我想當(dāng)時(shí)要只是粗暴的、簡單的解決這件事情,小雨還是現(xiàn)在那個進(jìn)步顯著的小雨嗎?小雨的心里怎樣想?他隨后的行動又將是如何呢?都不能或不敢做出我們這種不想做出的假設(shè)。教育最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生得到發(fā)展,得到提高,只有立足這一點(diǎn),教育才是真正的教育。教育如果使老師和學(xué)生雙方都受到傷害,這樣的教育就失去了
5、原有的意義。二、在潤物細(xì)無聲的工作中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。朱熹認(rèn)為:"圣人千言萬語,就是教人做人。"身教重于言教就在于此。學(xué)高為師,德高為范。班主任在校園生活中對學(xué)生的影響可謂之大。班主任的言行,往往是潛移默化地注入學(xué)生心靈與肺腑。班主任的勞動不是制造產(chǎn)品而是用自己的言行通過示范的形式去影響學(xué)生。如教學(xué)中的示范,班主任個性等。班主任教育不能不說對學(xué)生有著深刻而廣泛的影響。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,"教育最根本的力量來自教育者對被教育者的直接影響"。班主任自身的學(xué)業(yè)專長、才能、品德、情感因素等對學(xué)生產(chǎn)生的心理與行為的影
6、響力,是基于尊敬、信服而轉(zhuǎn)變成的內(nèi)驅(qū)力,它是使被影響者心悅誠服地潛移默化地自然而然地接受影響的過程,在這種影響力的作用下,學(xué)生的心理與行為表現(xiàn)為自覺自愿,積極主動。在我剛接班時(shí),班里的衛(wèi)生狀況不盡人意,孩子們一提做衛(wèi)生就撓頭,而且大掃除后仍有一些地方清理不到位,衛(wèi)生評比中成績不太理想。我想了很多辦法,如:更換值日組長,甚至進(jìn)行過物質(zhì)獎勵等都收效甚微。我困苦不堪,但隨之而來的一件事扭轉(zhuǎn)了班里的衛(wèi)生情況。在一次大掃除中,班里的玻璃由于樓外施工臟的非常厲害,可是我班在三樓,孩子們?nèi)ゲ撂kU(xiǎn)了,怎么辦呢?我當(dāng)時(shí)也沒有
7、多想,拿起擦桌布就上了窗臺擦起了玻璃,這時(shí)原本較亂的教室頓時(shí)安靜了下來,孩子們抬起頭看著我,不一會都自覺的拿起清掃用具把教室打掃的干干凈凈,那次我班在衛(wèi)生評比中頭一次拿到了優(yōu)秀。自從那次后,班里的衛(wèi)生我都沒有去刻意組織過,評比結(jié)果每次都是優(yōu)秀。班主任的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長。故此,身教重于言教。正如《論語·子路》中說,"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從"。三、在潤物細(xì)無聲的工作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)之一,所以,引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)是班主任最重要的工作內(nèi)容之一。班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的
8、關(guān)心,不僅要體現(xiàn)在自己所教學(xué)科上,也要關(guān)注到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。幫助學(xué)生綜合發(fā)展,我覺得興趣是最好的老師。要想幫助學(xué)生提高成績,首要任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我班有記周記的習(xí)慣,因?yàn)樽罱谥锌荚噭偨Y(jié)束,所以這一次的周記大多數(shù)寫的都是期中總結(jié)。我讀到了一個學(xué)生這樣一段話:"眾多的考試,慘痛的分?jǐn)?shù),心寒的排名,我不知道自己還能支撐多久,但總有值得欣慰的事情,也許這"欣慰"不是很確切,但我真的很高興