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1、如何在體育教學中提高學習效果論文對學生來講，教師是啟蒙者，是領(lǐng)路人，要從關(guān)心學生、幫助愛護學生出發(fā)，做耐心細致地思想工作。首先深入到學生中去，做學生的知心朋友，善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，抓住時機地進行教育。其次，依據(jù)學生的不對學生來講，教師是啟蒙者，是領(lǐng)路人，要從關(guān)心學生、幫助愛護學生出發(fā)，做耐心細致地思想工作。首先深入到學生中去，做學生的知心朋友，善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，抓住時機地進行教育。其次，依據(jù)學生的不同情況，分析原因，采取不同方式方法進行教育；再次根據(jù)學生身心發(fā)展特點來進行教育。在體育教學中遇到問題，應采取具體問題具體分析的方法，只有這樣才能保證每一堂體育課的質(zhì)
2、量。上體育時，即使有了正常的課堂常規(guī)、良好的言傳身教，也難免遇到不聽話、不守紀律的同學。教師應及時做出反應及措施，以下是我上課遇到的幾件事例，供各位教師參考：一、綠色批評給學生自尊有些學生積極、熱情，有毅力,自尊心強，容易沖動，易產(chǎn)生逆反心理，有“吃軟不吃硬”的特點。如遇到這種天生活潑愛搗蛋的學生，應做耐心細致的思想工作。學生犯了錯誤，總是希望老師對他個別教育，不希望把總是、缺點、錯誤暴露在同學們面前而丟面子。教師應理解學生的心理需要，課后進行心平氣和的開導教育，就會收到好的效果。相反，如果采用疾風暴雨式的嚴厲指責，或新賬舊賬一起算，把學生已改正的錯誤一起端出批
3、評，很容易引起學生的逆反心理，產(chǎn)生學習中的消極情緒，也許他就會從此消沉、一蹶不振。例如：在一次體育課中，老師正跟同學們講解動作要領(lǐng)。有個姓王的學生不遵守紀律，我提醒了他，他不在乎繼續(xù)就范，惹得好幾個同學告他的狀，我狠狠批評了他，他不服氣，拿眼睛直斜視我，我叫他留下。下課后他來到我面前，直著脖子歪著頭，不理我。我這時才覺得課上過于急躁了，當著全體同學批評了他，讓他下不了臺。于是我改變了策略，首先作了自我批評，并指出了他的不足。他低下頭承認了錯誤。從此這位同學頑皮時，只要老師用目光注視他一眼，便很自覺了。眼睛是心靈之窗，教師應利用目光與學生增加感情上的交流。教師與學
4、生的目光接觸可以表達對學生的期待、鼓勵、探詢、疑惑，也可給違紀學生暗示、警告、提醒等。如果教師與學生目光接觸的變化運用得好，會給學生留下深刻的終身難忘的印象。就像這個例子一樣，由于課上我沒能克制住自己的情緒，在課上就與學生發(fā)生沖突，既影響了正常的課堂秩序，也打消了學生們的積極性。從那以后，遇到這種情況我投去嚴厲的目光去提醒他克制自己，妥善的完成課堂任務，課下再找他談話，讓他從心里知道這樣做是錯誤的、不道德的，自己既不能正確的學習、鍛煉身體，還影響了其他的同學正常上課，起到很壞的影響。二、端正注意力不集中的學生的學習態(tài)度有的同學腦子活，反應快，學習興趣廣，但注意力
5、不集中，自由散漫不專心，喜歡和別人打鬧。像這種同學不守紀律時，教師抓住時機提醒學生，說話時要掌握語氣態(tài)度，讓他瞧一瞧別人是怎樣做的，往往有些時候過于急躁，不注意聲音太大，會打消學生的積極性。因此教學中我覺得應培養(yǎng)這些學生認真學習的態(tài)度和穩(wěn)定的興趣愛好。例如：針對這樣的學生，我上課利用聲音的變化（指語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化）來提高他們的注意力。我找他們談心，給他們講一些做事情要專一要有耐心的故事，比如“愚公移山”、“鐵棒磨成針”、“龜兔賽跑”的等一些簡單易懂的故事，讓他們從中明白道理，要不然什么事都干不好，從那以后這些學生比以前好多了，有的還成為了幫助老師管理
6、班級紀律的好幫手。三、多關(guān)心孤僻沉默的學生情感是打開學生智力渠道閘門的鑰匙。課堂上師生之間情感的交流是形成和諧教學氣氛的重要因素。在師生感情交流中，教師的表情對激發(fā)學生情感具有重要作用，學生可以從老師的微笑中感受到老師對她們的關(guān)心、愛護、理解和友誼。在師生之間的感情交流中，學生會從喜愛老師轉(zhuǎn)到喜愛這堂課并轉(zhuǎn)移到接受老師的要求和教育當中去。例如：一名女生沉默孤獨，不愛和同學們交流，有時別的學生說她一句，她就不高興，上課也沒情緒，心不在焉。為此我找她談心，交換心里話，引導她樹立信心，并講一些笑話帶動她。上課時發(fā)現(xiàn)她有閃光點馬上表揚鼓勵她，并讓學生們都來關(guān)心幫助她，和
7、她一起玩，感覺集體的溫暖，讓她在愉快的學習氣氛中生活。經(jīng)過老師和同學們不懈的努力，這名同學現(xiàn)在要比以前開朗、活潑多了。四、幽默的語言多鼓勵與表揚，提高學習體育積極性還有的學生腳踏實地、沉著冷靜，但身體素質(zhì)差，反應比較慢一些，對事物比較冷淡固執(zhí)，造成同學們之間產(chǎn)生隔閡。因此教學中要給他們更多的關(guān)注和表現(xiàn)的機會，盡量用，充分調(diào)動他們的積極性。例如：有位學生素質(zhì)差反應比較慢，游戲活動或比賽中明顯比別的學生落后，遭到和她一組的學生抱怨，逐漸造成脫離集體，和同學們之間不團結(jié)，甚至還造成不喜歡上課的不良習慣。當我發(fā)現(xiàn)這個問題后，我便利用幽默的語言和和藹的笑容去接近她，使她愿
8、意和我交流，在交流中逐漸
