醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐和探索論文

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1、醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐和探索論文..【摘要】針對(duì)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行了改革探討，建立了適合醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和手段。闡述了物理實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，說(shuō)明了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)醫(yī)學(xué)物理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)同樣也是醫(yī)學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)課之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，正確地認(rèn)識(shí)事物及其變化規(guī)律..，更重要的

2、是要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。這是醫(yī)學(xué)生在以后工作與發(fā)展中必不可少的基本素質(zhì)。而現(xiàn)今在醫(yī)學(xué)院校的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，因此，有必要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)行改革。筆者根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作了初步的探索。1醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，各醫(yī)學(xué)高校對(duì)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入資金也很足，而作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻重視不夠，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題。一是醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)未能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，多為驗(yàn)證性試驗(yàn)、純物理實(shí)驗(yàn)，理論性強(qiáng)而實(shí)用性差，與醫(yī)學(xué)生的后續(xù)醫(yī)學(xué)課程關(guān)聯(lián)性不

3、大，不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方式過(guò)時(shí)，技術(shù)落后，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在物理實(shí)中使用的儀器設(shè)備和技術(shù)陳舊，實(shí)驗(yàn)方法落后，方式呆板，與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及知識(shí)的更新極不適應(yīng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，沒(méi)有給學(xué)生留出充足的思維的空間，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，例如:分組實(shí)驗(yàn)課，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、操作步驟及注意事項(xiàng)，寫得面面俱到，而教師還要根據(jù)教材講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，教師講清楚操作步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生按指導(dǎo)如法炮制，照著教材上的實(shí)驗(yàn)操作步驟，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不用多動(dòng)腦筋就完

4、成了實(shí)驗(yàn)課，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象解釋不確切，分析不清楚，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。而階段一個(gè)班的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用同一種方法、相同的儀器，做完同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要得出同一結(jié)論，這樣就導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，根本不留心實(shí)驗(yàn)觀察思考。這種整齊劃一的實(shí)驗(yàn)抑制了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，結(jié)果是共性多、個(gè)性少，模仿多、創(chuàng)新少，不利于學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課缺乏信心和興趣。與醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課相比，醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不大受學(xué)生的重視，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。2醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初

5、探針對(duì)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我校改革了部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)不同，安排不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)模式和方法。我們的主導(dǎo)思想是:加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注重物理知識(shí)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系及融合，突出物理學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉滲透的特點(diǎn)，把學(xué)生推到實(shí)驗(yàn)主體的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)思考的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的方法，為他們的后續(xù)專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.1抓好基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生入校后第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，剛?cè)胄５男律鷮?shí)驗(yàn)知識(shí)

6、不完備，如果要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就獨(dú)立地去完成實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的。保留部分的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法，掌握常用儀器的原理及使用方法等。加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生對(duì)概念的形成、掌握定理、定律。例如:實(shí)驗(yàn)中有效數(shù)字的處理、計(jì)算數(shù)據(jù)的處理以及萬(wàn)用表、示波器的使用;張力、壓力、血液粘度的測(cè)定等。通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生正確地使用儀器，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獲得基本的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察、思維能力。2.2加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)的醫(yī)用

7、性，增加與醫(yī)學(xué)有密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，比如“液體粘度系數(shù)的測(cè)定”、“旋光計(jì)的使用”、“用光柵測(cè)定波長(zhǎng)”等實(shí)驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，設(shè)計(jì)了“血液流變學(xué)指標(biāo)測(cè)定”這一實(shí)驗(yàn)，作為血液粘度一項(xiàng)重要的理化指標(biāo)，對(duì)白血病、腫瘤、冠心病等疾病的治療診斷有重要意義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生掌握血液粘度在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)理論知識(shí)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這種目的明確的實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的興趣。對(duì)于有些醫(yī)療設(shè)備過(guò)于昂貴的實(shí)驗(yàn)，如X線、CT、磁共振成像等，我們安排學(xué)生到校附屬醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)臨床教師講解指導(dǎo)，而