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《讓地理課堂教學(xué)融入生活》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓地理課堂教學(xué)融入生活傳統(tǒng)的地理教學(xué)，即把學(xué)生禁錮在教室里，圍繞著地理課本、課堂教學(xué)、作業(yè)、考題和各種復(fù)習(xí)資料轉(zhuǎn)，要求學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)的接受知識(shí)，停留在“在哪里，是什么”的階段，學(xué)生沒有時(shí)間和精力接觸社會(huì)科財(cái)會(huì)論文，..傳統(tǒng)的地理教學(xué)，即把學(xué)生禁錮在教室里，圍繞著地理課本、課堂教學(xué)、作業(yè)、考題和各種復(fù)習(xí)資料轉(zhuǎn)，要求學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)的接受知識(shí)，停留在“在哪里，是什么”的階段，學(xué)生沒有時(shí)間和精力接觸社會(huì)科技和生活實(shí)際，使得所學(xué)的地理知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。為此，地理教學(xué)要求走出去，要回來。將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，將知識(shí)技能學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展融合起來
2、。這幾年隨著新課改的推行和不斷深入，并加以用到地理課堂中去，吸引學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提供課堂的效率，是一個(gè)必然的趨勢(shì)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我談一些粗淺的做法。首先，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，教師要有一雙慧眼。世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到心里自由時(shí)，其思想上的壓抑負(fù)擔(dān)就會(huì)減少，學(xué)習(xí)就能排除外界干擾，處于積極能動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生怕學(xué)厭學(xué)的重要原因之一是在學(xué)習(xí)上有心里障礙，懷疑自己能力低下，而事實(shí)上，每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?。教師要善于觀察，盡量發(fā)
3、掘每個(gè)學(xué)生的特長、優(yōu)點(diǎn)，盡量給他們提供鍛煉展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺“我能行”，以此為突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。其次，激發(fā)鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的樂趣。讓享受擁有積極向上的精神狀態(tài)，教師要善于對(duì)學(xué)生激發(fā)、鼓勵(lì)，哪怕是學(xué)生取得了一點(diǎn)小小的成績，都要對(duì)其及時(shí)表揚(yáng)，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來說非常重要。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。成功的歡樂是一種巨大的精神力量，所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡情享受成功的樂趣，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。再次，注重引導(dǎo)，學(xué)會(huì)等待。思想指導(dǎo)行動(dòng)，只有讓學(xué)生在思想上樹立一盞明燈，目標(biāo)明
4、確，行動(dòng)才會(huì)徹底，才會(huì)努力學(xué)習(xí)，忘我工作，樂此不疲。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，要有足夠的細(xì)心和耐心，關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和個(gè)人理想的教育，要明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明確為人生、為未來、為祖國建設(shè)而學(xué)習(xí)。一、結(jié)合多種方法，激發(fā)興趣1.巧設(shè)引言，誘發(fā)興趣。如在講授“時(shí)區(qū)和日界線”時(shí)，將了一個(gè)故事：一對(duì)夫婦從英國到美國旅游，這位母親先生下了英國孩子妹妹，過日界線后又生下英國孩子卻成了姐姐，這是為什么呢？難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？這節(jié)課我們就來揭開這個(gè)奧秘。這樣導(dǎo)入易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，課堂氣氛活躍。2.引用短詩斷句，地理諺語。如在講解內(nèi)蒙古大草
5、原遼闊的牧區(qū)時(shí)，引用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭子響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的詞句，無形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的境界中，在詩句優(yōu)美的意境中吸引學(xué)生的注意力也強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。3.成語教學(xué)，助長興趣。如講到東亞時(shí)，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可用“飛沙走石”來比喻；比較生動(dòng)形象，鮮活有趣易讓學(xué)生掌握知識(shí)。二、應(yīng)用多種課型，突出實(shí)踐1.專題討論課。如講述《我國人口分布現(xiàn)狀是否合理》這節(jié)課給學(xué)生事先分組明確觀點(diǎn)，組織收集論點(diǎn)課上展開辯論，實(shí)際證明經(jīng)過課下學(xué)生
6、準(zhǔn)備課上辯論雙方出色地運(yùn)用各種方式，旁征博引大量地理資料，用以說明自己的觀點(diǎn)。最后教師評(píng)出勝方和最佳辯手一名，可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的小辯論會(huì)，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。課堂新穎使學(xué)生熱情高漲，大試身手，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。2.動(dòng)手實(shí)踐課。地理課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物，組織學(xué)生走出課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。3.課外活動(dòng)。傳統(tǒng)的單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，在新課改理念下應(yīng)適當(dāng)開展一些相關(guān)活動(dòng)。放手讓學(xué)生參與地理知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的地
7、理知識(shí)技能，而且能有效的擴(kuò)展地理教學(xué)手段，充分采用多種形式使學(xué)生動(dòng)起來。三、多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.“我”來試。如講到“世界的氣候”時(shí)，課件展示世界地圖，圖上顯示倫敦、上海、新疆的位置，教師提出問題：二月到以上三地旅游，你將帶什么樣的衣服？備選答案有短衣短褲、棉衣棉褲、皮衣皮褲，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)拖動(dòng)備選答案到地圖正確的位置上并說明理由，教師課件及時(shí)給與評(píng)價(jià)反饋。2.“我”來演。如講到“自然環(huán)境的整體性”以圍湖造田為例講解各要素的制約性。課堂上以“保護(hù)洞庭湖環(huán)境生態(tài)”為題，讓學(xué)生扮演農(nóng)民、科學(xué)家、官員，各說各的分析觀點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，而且加深了對(duì)地理概念的理解
