如何選拔和培養(yǎng)班干部

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1、如何選拔和培養(yǎng)班干部一、班級(jí)管理模式的弊端長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)管理總是由班主任唱獨(dú)角戲，或者占主要位置。班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動(dòng)接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。班干部則由于沿用老一套的班干部管理體制，許多班級(jí)的班干部幾年都沒(méi)有多大變化，總是由幾張老面孔占據(jù)著班干部的位置。這種班級(jí)管理模式存在著很多弊端：一方面，由于班內(nèi)事物都由班主任包辦，力量過(guò)于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得不到發(fā)揮，自尊心受到傷害，有的學(xué)生不愿意接受管理甚至于逆反，與教師搞對(duì)立。另一方面，班干部“

2、終身制”不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位穩(wěn)固，班干部缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有危機(jī)感，漸漸失去工作熱情，沒(méi)有工作積極性和主動(dòng)性，工作只求做了，不求做好。同時(shí)，學(xué)生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長(zhǎng)期穩(wěn)固的班干部班子會(huì)逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長(zhǎng)期的管理和被管理關(guān)系也使學(xué)生對(duì)班干部產(chǎn)生對(duì)立抵觸情緒。這些都是舊的班級(jí)管理模式下存在的弊端，顯然是不利于班級(jí)管理的。二、班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)授權(quán)在學(xué)校里我們常常能夠看到這樣兩類(lèi)不同類(lèi)型的班主任。一種是“忙自己”的班主任，這類(lèi)班主任對(duì)班里的事可謂是“事事關(guān)心”，小到學(xué)生出勤，大到策劃各種

3、活動(dòng)，無(wú)不親力親為，這類(lèi)班主任工作熱情和態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，但雖然是吃苦耐勞，可是班級(jí)學(xué)生卻未必買(mǎi)賬，班級(jí)不是不夠活躍，就是狀況不斷。有時(shí)還會(huì)有人說(shuō)：“班主任的工作是吃力不討好”。還有一種是“忙學(xué)生”的班主任，這類(lèi)班主任會(huì)有很多的時(shí)間待在辦公室里“休息和思考”，就算是到班級(jí)里，也是寥寥幾句話提示今天該做的事，然后又出來(lái)，可班里的學(xué)生卻很忙，每個(gè)學(xué)生都有很多的事情要做，學(xué)生不但忙得不亦樂(lè)乎，班級(jí)管理也是井井有條，學(xué)生還知道什么時(shí)候該干什么事，什么事該怎么干。其實(shí)造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個(gè)班級(jí)的不同狀態(tài)的主要原因是：班

4、主任是否會(huì)“授權(quán)”。授權(quán)，既是管理者履行職務(wù)的尺度，也是他們行使職權(quán)的手段，不論從哪個(gè)角度都是至關(guān)重要的。作為管理者，一旦職務(wù)超過(guò)了他個(gè)人的能力，那么成功與否的關(guān)鍵就在于他有沒(méi)有能力通過(guò)下屬來(lái)發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。所以學(xué)會(huì)授權(quán)是非常重要的，也就是要會(huì)或善于培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班的精神面貌與風(fēng)氣?！盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”6，要想組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任

5、首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們?cè)谛愿瘛⒛芰ι系牟町?，安排相?yīng)的工作進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。所以說(shuō)，組建一支精煉能干班干部隊(duì)伍對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。步入正題（一）：如何選拔班干部三、選班干部堅(jiān)持的原則班主任學(xué)會(huì)了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來(lái)了如何用好他們？看來(lái)，班主任的用人之道，也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。最起碼我們堅(jiān)持兩個(gè)原則：1.“德才兼?zhèn)洹被颉拔ú攀桥e”“德才兼?zhèn)洹笔俏覈?guó)一

6、直以來(lái)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，那么如果從“德才兼?zhèn)洹钡倪x才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，班干部的人選首先應(yīng)該落在班里的“好學(xué)生”身上。那么，是否意味著只有“好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？其實(shí)也不盡然。選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力，還需要心地善良，胸懷開(kāi)闊，思路清楚，思維敏捷。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績(jī)可以放寬要求?！拔ú攀桥e”又給我們選拔人才提供了另一條途徑。不管什么樣的孩子他的身上總是有閃光點(diǎn)的，班主任只要細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并做到心中有數(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一定能夠?yàn)槲宜谩?.用人不疑，疑人不用“用人不疑，疑人不用

7、”，是說(shuō)班主任對(duì)選出來(lái)的這些班干部要充分信任，放心大膽地把班級(jí)事務(wù)交給他們。這個(gè)原則對(duì)于用好班干部是至關(guān)重要的。有的班主任選好班干部后，放權(quán)不放心，對(duì)他們的日常工作指手畫(huà)腳，橫加干涉，生怕他們工作有什么閃失。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯(cuò)誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹(shù)立，長(zhǎng)此以往后果是嚴(yán)重的?？梢?jiàn)，信任是多么重要，信任不僅使班干部能夠自如地運(yùn)用手中地權(quán)力，而且也使他們了解自己的責(zé)任有多重，促使他們盡職盡責(zé)，發(fā)揮每個(gè)人最大的力量。四、班干部隊(duì)伍的配

8、置及選拔1．干部隊(duì)伍配置：班長(zhǎng)1名、副班長(zhǎng)1名、學(xué)習(xí)委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團(tuán)支書(shū)1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長(zhǎng)2．班干部的選拔方法（1）民主集中制（競(jìng)選式）6如果大家對(duì)參與班級(jí)管理的熱情很高，而且適合當(dāng)班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)大家的積極性，可以采取民主競(jìng)選式。班主