中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)探討

《中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)探討　　中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)探討　　重慶市立信職業(yè)教育中心朱新明　　【摘要】本文探討了中等職業(yè)教育中，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)思考，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，如何讓學(xué)生更好的學(xué)到技術(shù)？從機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)、采用基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)法、加強(qiáng)機(jī)械加工技術(shù)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述?！　　娟P(guān)鍵詞】中職；機(jī)械加工技術(shù)；課程；工作過程；雙師型　　2015年的全國職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開，國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是廣大青年打

2、開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。那么，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)則肩負(fù)著定向培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)能手的重任，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)有以下思考：　　一、把握好中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從課程體系的建設(shè)上下功夫　　中職學(xué)生普遍對(duì)“書本”知識(shí)的學(xué)習(xí)是苦惱的，枯燥的理論只能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更加疏遠(yuǎn)。他們更愿意從簡單的動(dòng)手實(shí)作開始，特別是機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，如果他們自己動(dòng)手車削出哪怕是一個(gè)最簡單的軸類零件，他

3、們也會(huì)信心倍增，從而更加專注的投入到學(xué)習(xí)中來?！　。ㄒ唬┱n程的設(shè)置必須與專業(yè)高度統(tǒng)一，采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，編寫具有本校特色的校本教材　　編寫教材是實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。教材是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和信息，沒有好的教材就很難取得良好教學(xué)。如果目前尚未見到符合需要的教材，我們就可以依據(jù)自身情況，根據(jù)各自的師資、設(shè)備等情況，周密研討，有選擇地將部分課程組合起來，并編寫適合本校特色的實(shí)施性機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在編制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不能把理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)簡單地相加，而是要綜合

4、考慮教學(xué)方式、教材處理，設(shè)備數(shù)量、學(xué)生素質(zhì)等多方面的因素，將課程內(nèi)容分解給多個(gè)教師先進(jìn)行演練，然后確定合適的教學(xué)時(shí)間。根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，以現(xiàn)有理論教材和實(shí)踐教材為基礎(chǔ)進(jìn)行必要的取舍來編寫校本教材，編寫時(shí)應(yīng)注意按教學(xué)進(jìn)程的要求編排課程內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。教材應(yīng)圍繞技能訓(xùn)練，注重實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能、技巧的培訓(xùn)，理論知識(shí)應(yīng)服從實(shí)踐教學(xué)的需要，要求理論淺顯易懂，簡潔明了，使教材成為實(shí)踐性、實(shí)用性教材?！　。ǘ?qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐操作是不可以分割的　　傳統(tǒng)的課程體系分兩大部分：一是專業(yè)基

5、礎(chǔ)課：包括《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差》等。二是專業(yè)主干課：包括《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控機(jī)床與編程》、《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《特種加工》、《模具設(shè)計(jì)與制造》等。而且，上理論課的是一位老師，上實(shí)訓(xùn)課的又是另外一位老師。學(xué)生在適應(yīng)老師上，就已經(jīng)很困難了，還要用這個(gè)老師的理論去解決那個(gè)老師的實(shí)踐，又用這個(gè)老師的實(shí)踐去驗(yàn)證那個(gè)老師的理論，相信中間是有很大的差別的。(..)所以，按照機(jī)械加工專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)拓展內(nèi)容，在教學(xué)過程中對(duì)其優(yōu)化和整合，突出新知識(shí)、新技能、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)專業(yè)的

6、特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹些實(shí)用的知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械加工的能力，以適應(yīng)崗位的需要。　　打破了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，從感興認(rèn)識(shí)入手，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)于培養(yǎng)技能型人才是科學(xué)有效的，是適應(yīng)中職學(xué)生實(shí)際的?！　《?、采用基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境　　隨著機(jī)械加工技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)體系、經(jīng)濟(jì)體系和教育體系的不斷改革與變化，社會(huì)對(duì)機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才的需求也在不斷發(fā)生變化。中等職業(yè)教育肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的第一線的操作技能型的專門

7、人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的使命，如何提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是中等職業(yè)學(xué)校一直在探索的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。　?。ㄒ唬┗诠ぷ鬟^程導(dǎo)向教學(xué)法的涵義　　基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)法是中職課程改革的方向，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)有知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)就是工作，工作就是學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉各種能力，教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、

8、指導(dǎo)者和監(jiān)督者?！　。ǘ┗诠ぷ鬟^程導(dǎo)向教學(xué)法在機(jī)械加工技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用　　以數(shù)控為例，數(shù)控編程課程是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，是擺在教師面前的一道必須探索的、不可