中職會計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

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1、中職會計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新研究　　中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)識別碼：A：1001-828X（2015）024-000-01　　當(dāng)前會計(jì)人才缺口較大，財(cái)務(wù)管理作為社會經(jīng)濟(jì)主體中的重要崗位，對崗位職業(yè)能力提出較高要求。據(jù)中華財(cái)會網(wǎng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，近年來我國會計(jì)人才需求比例以每年15%的速度遞增，中職會計(jì)人才培養(yǎng)適逢良機(jī)，更要從市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)中職會計(jì)人才的綜合素質(zhì)和崗位能力?！　∫?、當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀　　中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，要從職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)上來優(yōu)

2、化教學(xué)資源，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。當(dāng)前，由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，綜合能力相對低下，學(xué)習(xí)態(tài)度盲目性較強(qiáng)。很多學(xué)生選擇會計(jì)專業(yè)是在家長的安排下而學(xué)習(xí)的，學(xué)科上缺乏興趣，課程教學(xué)中注意力不集中，思想上上進(jìn)心不強(qiáng)。另外，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，缺乏計(jì)劃性，無法養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)、文娛活動缺乏時(shí)間觀念；在課程學(xué)習(xí)上習(xí)慣于聽講，而對于動手能力往往較差。整體　　中職會計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新研究　　中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)識別碼：A：1001-828X（2015）024-000-01　　當(dāng)前會計(jì)人才缺口較大

3、，財(cái)務(wù)管理作為社會經(jīng)濟(jì)主體中的重要崗位，對崗位職業(yè)能力提出較高要求。據(jù)中華財(cái)會網(wǎng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，近年來我國會計(jì)人才需求比例以每年15%的速度遞增，中職會計(jì)人才培養(yǎng)適逢良機(jī)，更要從市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)中職會計(jì)人才的綜合素質(zhì)和崗位能力?！　∫弧?dāng)前中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀　　中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，要從職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)上來優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。當(dāng)前，由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，綜合能力相對低下，學(xué)習(xí)態(tài)度盲目性較強(qiáng)。很多

4、學(xué)生選擇會計(jì)專業(yè)是在家長的安排下而學(xué)習(xí)的，學(xué)科上缺乏興趣，課程教學(xué)中注意力不集中，思想上上進(jìn)心不強(qiáng)。另外，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，缺乏計(jì)劃性，無法養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)、文娛活動缺乏時(shí)間觀念；在課程學(xué)習(xí)上習(xí)慣于聽講，而對于動手能力往往較差。整體來看，中職會計(jì)教育要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要從會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上提升學(xué)生的動手實(shí)操能力。而當(dāng)前存在的教學(xué)問題，一方面是學(xué)生的專業(yè)意識不強(qiáng)，對自我要求不高造成的；另一方面，中職會計(jì)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新上來營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)中提升綜合素能。　　二、構(gòu)建中職會計(jì)教學(xué)方法

5、創(chuàng)新的對策和建議　　1.創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)方法　　教學(xué)方法是師生課堂互動的有效載體，也是完成課程教學(xué)任務(wù)的重要手段。在中職會計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新上，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，主要有以下幾種方法，通過靈活應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所謂任務(wù)就是將課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)的工作任務(wù)，讓學(xué)生能夠從任務(wù)的分解中獨(dú)立組織和學(xué)習(xí)，并從任務(wù)中解決問題，提升職業(yè)能力。任務(wù)教學(xué)法在實(shí)踐中需要明確具體任務(wù)，要圍繞學(xué)生來展開，不能從知識的單純性教授來激發(fā)興趣，而是通過啟發(fā)學(xué)生自主參與相關(guān)任務(wù)，從各種資料、參考書的收集和學(xué)習(xí)中來完成。如對于工商登記工

6、作任務(wù)，教師通過設(shè)置具體任務(wù)流程，放手由學(xué)生來進(jìn)行探究，從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)難題，從解決難題中明確知識重點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，通過對理論與實(shí)踐的結(jié)合來體驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)操能力。教師在觀察與引導(dǎo)中，從啟發(fā)中來開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)水平。二是案例滲透教學(xué)法。案例教學(xué)是常用的會計(jì)教學(xué)方法，通過案例的選擇，將課程知識與具體案例進(jìn)行滲透，教師在案例教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者角色，學(xué)生從案例分析與參與中來討論，來綜合自身知識解決問題。如在會計(jì)法律條文的學(xué)習(xí)中，對于抽象的理論性知識，通過選擇教學(xué)案例，將知識具體化，針對案例、情境、資料、照片、

7、檔案等信息的交互，學(xué)生熱情被喚醒，能夠強(qiáng)化對理論知識的應(yīng)用。三是構(gòu)建會計(jì)崗位工作情景法。會計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不同會計(jì)崗位對其職責(zé)也有不同要求，通過對會計(jì)崗位場景的設(shè)置，讓學(xué)生從自身崗位從業(yè)環(huán)境中來增強(qiáng)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)可行性較強(qiáng)。然而，圍繞會計(jì)崗位環(huán)境來進(jìn)行營造，需要突破傳統(tǒng)教室的局限，特別是對于真實(shí)場景的模擬，更要從各類賬務(wù)資料、財(cái)務(wù)軟件、硬件設(shè)施等整合中來組織。為此，在貼近崗位環(huán)境時(shí)，可以結(jié)合會計(jì)專業(yè)面寬、崗位多的特點(diǎn)，以常用會計(jì)職業(yè)技能及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來滲透教學(xué)，組織會計(jì)崗位輪訓(xùn)教學(xué)。如對于總賬崗位、成本崗位、出納崗位、存貨資產(chǎn)崗

8、位等進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從相關(guān)憑證的填制、軟件的使用和具體崗位工作實(shí)操中來訓(xùn)練。另外，對于崗位場景教學(xué)法中的場景模擬訓(xùn)練，可以從沙盤實(shí)訓(xùn)、金融實(shí)務(wù)、會計(jì)電算化等訓(xùn)練中，積極與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)作，讓學(xué)生從參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)中來獲得鍛煉，促進(jìn)學(xué)生知識、理論、實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展。四是角色扮