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1、培養(yǎng)審美能力提高寫作水平論文摘要從培養(yǎng)審美能力入手培養(yǎng)寫作能力，是一個(gè)有效的并是根本性的措施。審美能力的提高，有助于觀察能力的提高，有助于思想水平的提高，有助于寫作技巧的提高，從而促進(jìn)寫作能力的全面提高。著力于提高學(xué)生的摘要從培養(yǎng)審美能力入手培養(yǎng)寫作能力，是一個(gè)有效的并是根本性的措施。審美能力的提高，有助于觀察能力的提高，有助于思想水平的提高，有助于寫作技巧的提高，從而促進(jìn)寫作能力的全面提高。著力于提高學(xué)生的寫作能力，早已成為中師語文教學(xué)的主要目的之一。但怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力，則是寫作教學(xué)中有待于進(jìn)一步探索
2、和解決的問題。按照一定的程序講解寫作知識(shí)和技巧，以范文作例練習(xí)作文雖可提高，但收效甚微。事實(shí)上，許多中學(xué)生、中師生，甚至有些大學(xué)生，寫起作文來多是抓耳撓腮，盡管搜腸刮肚，仍感空空如也。這固然有諸多因素，但與寫作教學(xué)只注意講解寫作知識(shí)，分析寫作技巧，不注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察及分析事物，不注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力，亦有很大關(guān)系。葉圣陶早就明確指出：“我們不能只思索作文的法度、技術(shù)等問題，而不去管文字的原料—— 培養(yǎng)審美能力提高寫作水平論文摘要從培養(yǎng)審美能力入手培養(yǎng)寫作能力，是一個(gè)有效的并是根本性的措施。
3、審美能力的提高，有助于觀察能力的提高，有助于思想水平的提高，有助于寫作技巧的提高，從而促進(jìn)寫作能力的全面提高。著力于提高學(xué)生的摘要從培養(yǎng)審美能力入手培養(yǎng)寫作能力，是一個(gè)有效的并是根本性的措施。審美能力的提高，有助于觀察能力的提高，有助于思想水平的提高，有助于寫作技巧的提高，從而促進(jìn)寫作能力的全面提高。著力于提高學(xué)生的寫作能力，早已成為中師語文教學(xué)的主要目的之一。但怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力，則是寫作教學(xué)中有待于進(jìn)一步探索和解決的問題。按照一定的程序講解寫作知識(shí)和技巧，以范文作例練習(xí)作文雖可提高，但收效甚微。事實(shí)上
4、，許多中學(xué)生、中師生，甚至有些大學(xué)生，寫起作文來多是抓耳撓腮，盡管搜腸刮肚，仍感空空如也。這固然有諸多因素，但與寫作教學(xué)只注意講解寫作知識(shí)，分析寫作技巧，不注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察及分析事物，不注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力，亦有很大關(guān)系。葉圣陶早就明確指出：“我們不能只思索作文的法度、技術(shù)等問題，而不去管文字的原料——思想、情感等等問題，因?yàn)槲覀冏魑?，無非想著這原料合理、是完好，才動(dòng)手去做的。而這原料是否合理和完好，倘若不經(jīng)考察，或竟是屬于負(fù)面的也未可知，那就盡管在法度、技術(shù)上用功夫，也不過虛耗心力，并不能
5、滿足寫作的初愿”（《葉圣陶語文教育論文集》第５２２頁）。這里，葉老精辟地論述了寫作技巧與寫作原料的關(guān)系。寫作原料是否合理與完好，是寫作的關(guān)鍵，這就涉及到審美問題。什么樣的原料是完好的、合理的？許多學(xué)生并不完全理解，許許多多蘊(yùn)含在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)矛盾及社會(huì)現(xiàn)象中的美好的東西，不能被他們所發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品不能被他們所欣賞，有些學(xué)生的審美能力幾乎處于睡眠狀態(tài)，背點(diǎn)寫作知識(shí)，學(xué)點(diǎn)寫作技巧，如同隔靴搔癢。語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)美，欣賞藝術(shù)美。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是有效地提高其寫作能力
6、的基礎(chǔ)，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一、提高審美能力有助于提高觀察能力注意觀察，占有材料，是提高寫作能力的重要一環(huán)。魯迅曾說過：“對(duì)于任何事物，必要觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆”。所以寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍世界的事物現(xiàn)象，從中找出它們的異同，分析它的美丑，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，提高其觀察能力。在寫作教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去觀察事物，可以收到理想的效果。組織學(xué)生游覽旅游景點(diǎn)，讓他們談感受、寫文章。他們都對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行了觀察，每個(gè)人的感受卻不相同，甚至相差很遠(yuǎn)，這反映了學(xué)生的不同思想境界、知識(shí)狀況、思想特征
7、及個(gè)性素質(zhì)，同時(shí)也反映了他們不同的審美能力。自然界繽紛多彩，其中包含有大量美的現(xiàn)象，尤其是經(jīng)過了人化的自然，美的現(xiàn)象就更加生動(dòng)豐富。自然美是客觀存在的，高山大川，星燦月明，碧波浩瀚，海市蜃樓等等，都具有很高的審美價(jià)值，古人曾為我們留下了許許多多優(yōu)美壯麗的詩章。我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的美，欣賞大自然的美。比如以《月亮》為題讓學(xué)生寫一篇寫景文，學(xué)生們會(huì)感到?jīng)]有東西可寫，不好寫。老師如果給學(xué)生讀幾首借月抒情的詩，然后啟發(fā)學(xué)生欣賞月色朦朧、柔和、純潔等美妙之處，以及盈虧圓缺的美好形象，并和現(xiàn)實(shí)生活中人的美好心靈結(jié)合起
8、來，學(xué)生的思路便能打開，便會(huì)覺得有許多感觸要抒發(fā)，有很多話想說，甚至能文思泉涌。引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度觀察大自然，可貫穿于講讀課文之中。如講《醉翁亭記》，先讓學(xué)生談各自所觀察到的春夏秋冬的不同景色，但談得都不夠準(zhǔn)確。而歐陽修的筆下，卻寫絕了朝暮晨昏、春夏秋冬景色的變化和特點(diǎn)。春景的明媚，夏景的熱烈，秋景的高潔，冬景的含蓄，惟細(xì)心并有一定審美能力者，才能感受出它的不同美色，否
