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1、師之教，生之學(xué)論文良好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生成績的提高有很大的幫助。有利于學(xué)生成績提高的習(xí)慣不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也跟教師教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大關(guān)系，甚至跟家長的監(jiān)督習(xí)慣、社會的輿論習(xí)慣都有聯(lián)系。教師如果良好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生成績的提高有很大的幫助。有利于學(xué)生成績提高的習(xí)慣不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也跟教師教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大關(guān)系，甚至跟家長的監(jiān)督習(xí)慣、社會的輿論習(xí)慣都有聯(lián)系。教師如果能從自身開始培養(yǎng)有效教學(xué)習(xí)慣的話，在今后的教學(xué)中就達(dá)到會事半功倍的效果；同樣，如果教師能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)。下面，筆者將從教師“教”
2、的習(xí)慣及學(xué)生“學(xué)”的習(xí)慣兩方面進(jìn)行簡單的分析。一、教師教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)1．從嚴(yán)教學(xué)古語云“嚴(yán)師出高徒”，經(jīng)筆者多年的教學(xué)對比發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的教師讓學(xué)生敬畏，而且絕大多數(shù)學(xué)生對于嚴(yán)師教的這門課持謹(jǐn)慎態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度也較認(rèn)真。比如英語單詞聽寫，有些同學(xué)沒有通過，課后重新聽寫，教師如果每次都聽寫跟課上一樣的單詞，學(xué)生很可能就會想出對策，課上不寫，等你上新課的時候就記那些剛才聽寫的單詞，課下重新聽寫非常順利，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間全部打亂，成績也提不上去。對于這樣的學(xué)生，第一次沒寫出，可以非常寬松地對待，就聽寫課上聽寫的那些單詞，但是“事不過三”，如果學(xué)生總是不
3、斷地重新聽寫，教師就該增加聽寫難度，由原來的十個單詞增加到二十個，或整個單元，不但聽寫單詞還聽寫詞組和句子，這樣學(xué)生就知道課下要花時間背單詞，不能偷懶，越是不背單詞，花在單詞上的時間越多。當(dāng)然，也有一些成績確實(shí)很差的學(xué)生，他們確確實(shí)實(shí)寫不出，這樣的學(xué)生就得特別對待，不能施加過多的壓力，要以增加信心為主，培養(yǎng)他們的興趣，從而提高成績。但是，教師的嚴(yán)格應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而對于學(xué)生的其它方面，教師則應(yīng)該“從寬”，否則會適得其反。2．認(rèn)真批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其體現(xiàn)了學(xué)生對課堂知識的把握。所以教師在批改作業(yè)的時候必須認(rèn)真
4、仔細(xì)，并且歸納出大多數(shù)學(xué)生都存在疑問的知識，第二節(jié)課上可以重復(fù)再講一次，以便大家都能掌握。例如，有一次做練習(xí)出現(xiàn)了purpose這個單詞，為加深學(xué)生印象，我給出了習(xí)慣用語“onpurpose”，但當(dāng)時沒有寫在黑板上，而且我還給出了反義詞組“bychance”。結(jié)果，第二天批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都不會寫這個詞組，很多同學(xué)根據(jù)我的讀音寫成“unpurpose”。由此我找出了上節(jié)課中的疏忽，導(dǎo)致大家寫錯了單詞，第二天課上我首先就解決這個拼寫錯誤，當(dāng)然，現(xiàn)在大家對這個詞組記憶非常深刻。3．溫故而知新。適當(dāng)擴(kuò)展知識很多老師在教課過程中把握了“知新”，卻
5、忽略了“溫故”，新老師在這方面表現(xiàn)尤為突出。筆者建議老師每節(jié)課花一定的時間將上節(jié)課乃至上一單元的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。同一知識點(diǎn)經(jīng)老師這樣多次重復(fù)，降低了學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生節(jié)省了課下時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生也養(yǎng)成了聽老師復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至有學(xué)生提出，讓學(xué)生上講臺講解已學(xué)過的知識，這一提法值得考慮，也值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中去嘗試。4．讓學(xué)生大膽“插嘴”，放心“接下巴”許多學(xué)生受初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，課上不愿意說話，甚至連回答問題都覺得別扭。面對這樣的情況，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生開口說話。筆者在去年接手新班級的時候，立志“從嚴(yán)教學(xué)”，教學(xué)效果不錯，但是課堂
6、上學(xué)生有些害怕，不敢出聲。后來，筆者經(jīng)常鼓勵大家發(fā)言，課堂氛圍才稍微緩和一些。筆者有時候會讓學(xué)生背誦或是默寫文中的句子，當(dāng)下次做題若是遇見類似的結(jié)構(gòu)或表達(dá)方式，筆者就會說：“estructure,doyouremember?”學(xué)生考慮一會，筆者再將曾經(jīng)教過的句子說出來，這時就有很多學(xué)生跟老師大聲背誦這句話。曾有一題：Peoplelearnaforeignlanguage_____mistakesand____them.A.aking,correctB.throughmaking,correctC.tomake,correctD.bymaking,c
7、orrecting作業(yè)顯示大多數(shù)學(xué)生都選不出答案，于是在講解的時候筆者讓大家回憶了Unit14Festival里的一些內(nèi)容：Doyouremember“…asksyoutohelphimcheatingintheexambylookingatyourpaper”?學(xué)生背完后立刻就選出了正確答案，他們覺得自己非常了不起，自己找到了正確答案，而且確信答案是正確的。所以，在以后的課上，筆者只要以“Doyouremember…”開頭，學(xué)生就會樹起耳朵仔細(xì)聽，然后大聲把老師沒有說完的補(bǔ)充完整。二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)１．課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)工作非常重要，但是很多學(xué)生因
8、為意識不到預(yù)習(xí)的重要性，故課前跟本就不預(yù)習(xí)。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)。這是非常不正確的學(xué)
