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1、新課程理念下的語法教學(xué)探究論文Ⅰ.引言傳統(tǒng)的語法教學(xué)存在著很多弊端，既費時，效率又低，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥。近年來，我校開始實行了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。所謂“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，就Ⅰ.引言傳統(tǒng)的語法教學(xué)存在著很多弊端，既費時，效率又低，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥。近年來，我校開始實行了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。所謂“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，就是教師在課堂上先揭示教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，檢測自學(xué)效果，在學(xué)生出現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生解決疑難點，并進行有針對性的練習。一節(jié)課結(jié)束后，再適當布置作業(yè)來鞏固強化所學(xué)知識。這種教學(xué)模式在語法教學(xué)中的應(yīng)
2、用取得了明顯的效果。下面就以特殊句式中的倒裝為例，談?wù)劇跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式在語法教學(xué)中的應(yīng)用。Ⅱ.導(dǎo)學(xué)案前置根據(jù)英語學(xué)科的特點，安排學(xué)生在課前進行自學(xué)。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，了解倒裝的基本含義及用法，完成基本的學(xué)習任務(wù)。然后教師根據(jù)學(xué)情，在課堂上進行一些有針對性的練習。這也是我校一直奉行的“以學(xué)定教”的教學(xué)原則。Ⅲ.課堂環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入英語語法是一項抽象而枯燥的學(xué)習內(nèi)容。因此，在學(xué)生自學(xué)之前，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與信心。本節(jié)課的語法教學(xué)用句子導(dǎo)入，課前三分鐘先讓學(xué)生進行crazyEnglish，大聲朗讀這三個句子。1.Notuntilye
3、sterdaydidIgettoknoethanitbegantorain.3.Infrontofthedoorstoodaboy.然后，讓他們觀察這三個句子的特點，學(xué)生很快就看出它們是倒裝句式，從而增加了他們的信心。二、出示課堂學(xué)習目標：1.了解倒裝的定義及分類。（學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案前置時已完成）2.能掌握倒裝的用法。3.靈活運用倒裝結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換句子。4.倒裝在作文中的運用。三、學(xué)生自學(xué)、教師督查學(xué)生是學(xué)習的主體，即教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習為主。所以，先讓學(xué)生觀摩例句，自己歸納出倒裝的用法。例如：案例一）1.Thereesthebus.2.Offrushedt
4、heboy.3.Upclimbedtheboy.4.Do.5.Aovingfilm.2.NotuntilhetoldmedidIrealizemymistake.3.NotonlycanhespeakEnglishbutalsohecanspeakJapanese.4.Nosoonerhadhelefthomethanitbegantorain.教師要全面巡視學(xué)生的自學(xué)情況，做到適時指導(dǎo)，及時為自學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助。四、小組協(xié)作，討論研究學(xué)生自學(xué)時必然會遇到難以解決的問題，所以他們可以自由結(jié)合小組探討疑難問題。五、檢查自學(xué)效果，精講點撥通過觀察討論
5、，教師讓學(xué)生歸納倒裝的各種用法，并進行補充點撥。比如：案例一）學(xué)生總結(jié)出：方位副詞（off/out/there/here/acame.2.A，rarely等，表否定意義的介詞短語atnotime，innocase，bynomeans，onnocondition；固定短語搭配notonly…butalso，notuntil，nosooner…than，hardly…uchtimeIhadethanitbegantorain．（填空）教師設(shè)計題型要多樣化，以便培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。六、當堂訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習之后，及時進行當堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況。當堂訓(xùn)練能夠及時反
6、饋學(xué)生的掌握情況，有效做到“堂堂清”、“日日清”。把以上倒裝的用法梳理之后，設(shè)計了如下題型：單選、填空、改錯、翻譯及句子轉(zhuǎn)化。以部分為例：1._____,hedoesn’tstudywell.A.AsheiscleverB.HeisascleverC.CleverasheisD.Ascleverheis2.Johnopenedthedoor.There______hehadneverseenbefore.(那里站著一個他從沒見過的女孩)3.Atthefootofthehilldoesavillagelie.(改錯)4．他說英語如此清晰，別人都能聽懂。（
7、翻譯）5.Hewassoangrythathecouldn’tspeak.（變?yōu)榈寡b）6.Hedidn’tknowaboutituntilyesterday.（變?yōu)榈罐D(zhuǎn)）七、作業(yè)布置語法課不只是讓學(xué)生死記硬背用法，更重要的是訓(xùn)練他們的綜合應(yīng)用能力、解決實際問題的能力。因此，設(shè)計了一篇作文（盡可能用倒裝句式）。如下：鈴響了，教室前站著我們的英語老師。她很友好，我們都很愛戴她（so…that）。她不僅對我們要求嚴格，而且她工作很努力（notonly…butalso）。有時，直到很晚她才離開辦公室(not…until)。盡管她很累(as)，她仍舊繼續(xù)工作。這
8、就是我的老師(such)，以前我從來不學(xué)英語，我的朋友也一樣。已經(jīng)被告知多次，我仍沒意識到它的
