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《淺析互動式多媒體教學(xué)課件設(shè)計之探索論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析互動式多媒體教學(xué)課件設(shè)計之探索論文論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);互動教學(xué);課件論文摘要:將傳統(tǒng)的互動式教學(xué)與先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段密切結(jié)合，從問題環(huán)境的設(shè)計等四方面分析了精心設(shè)計互動式多媒體課件的特點，和實現(xiàn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);互動教學(xué);課件論文摘要:將傳統(tǒng)的互動式教學(xué)與先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段密切結(jié)合，從問題環(huán)境的設(shè)計等四方面分析了精心設(shè)計互動式多媒體課件的特點，和實現(xiàn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，全面調(diào)動教學(xué)活動中學(xué)生積極主動的參與熱情，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的基本要求。1、當(dāng)前多媒體教學(xué)存在
2、的不足多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，將文字、聲音、圖像、視頻和動畫等媒體融為一體，極大豐富了信息的表現(xiàn)能力和表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容更充實、更形象、更直觀，有利于教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。隨著教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)凸現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，得到廣大師生的充分肯定，應(yīng)用越來越廣泛。然而，多媒體教學(xué)在實際應(yīng)用中也暴露出許多問題。諸如，多媒體課件質(zhì)量參差不齊，有相當(dāng)部分多媒體課件制作水平不高，生硬地把教案搬到了屏幕上，使課件變成了單純的“教案翻版”，這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易
3、使學(xué)生大腦疲勞而且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課件信息過多及進(jìn)度過快，使學(xué)生缺少足夠的主動思維空間和時間，只能被動接受授課過程;授課方式不當(dāng)，教師成了播音員或解說員，學(xué)生成了所謂的“觀光者”，淡化了師生之間的情感交流與教學(xué)互動。在多媒體教學(xué)出現(xiàn)的種種問題中，師生互動性不足是較為突出的問題。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中，多媒體課件互動功能不強(qiáng)是原因之一。應(yīng)用這樣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，雖然教師也希望能夠盡量多地進(jìn)行師生互動，但由于受制于課件，教師難于將傳統(tǒng)教學(xué)中的互動方式方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法密切結(jié)合。另一方面，多媒
4、體教學(xué)必然離不開對電腦的操作。然而這也常常使得教師自覺不自覺地被定位于電腦前，甚至被固定在電腦的座位上，學(xué)生“只聞其聲，不見其人”，容易使課堂氣氛單調(diào)和呆板，使教師對學(xué)生的感染力下降。要讓教師從電腦前走到講臺上來，在硬件措施上可以采用無線遙控裝備(如電腦遙控器)來解決。但是，即便使用了無線遙控裝備，并非一定能夠保證師生互動效果，還需要在多媒體課件的制作上下大力氣，加強(qiáng)課件的師生互動功能。如何提高多媒體互動教學(xué)，廣大教師對此進(jìn)行了一定的研究，對多媒體互動教學(xué)的途徑、設(shè)計、手段、方法、運用等進(jìn)行了一些探索。筆者僅就
5、如何通過互動式多媒體課件的制作提高教學(xué)互動性作一探討。2、互動式多媒體課件制作的探索筆者將多媒體技術(shù)應(yīng)用于《材料成形工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)已有十余年，在多媒體互動教學(xué)方面作了一些有益的探索。2.1設(shè)計問題環(huán)境，跳出灌輸式教學(xué)的框架概念多是《材料成形工藝基礎(chǔ)》課程的特點之一。以往對于講授概念的多媒體教學(xué)，采用的方法一般是先用一段文字直接在屏幕上描述該概念，然后輔以示意圖或視頻、動畫等進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法比之傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法無疑是有了長足進(jìn)步，但仍未從根本上跳出以教師為主體、“灌輸式”教學(xué)方法的框架。筆者對此問題
6、的改進(jìn)方法是，在屏幕上除了提供有助于學(xué)生理解該概念的圖片或視頻、動畫等信息之外，向?qū)W生展示的文字信息僅是一段不完整的文字。這段文字的顯示部分應(yīng)有助于學(xué)生理解所學(xué)概念，讓學(xué)生知道將要解決的問題是什么，未顯示部分應(yīng)是所學(xué)概念中較重要的關(guān)鍵詞語(技術(shù)上可將這一部分做成熱區(qū)，點擊時即可顯示出答案)。這樣設(shè)計的最大好處是有效地加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。教學(xué)過程中，這種不完整的信息所構(gòu)成的懸念必然激發(fā)學(xué)生探究的沖動，加上其他信息的多重感官的刺激作用，學(xué)生自然而然會根據(jù)已有信息主動去尋求答案。如此，學(xué)生通過自己的觀察、思考和分析
7、，最終得出結(jié)論。當(dāng)然，教師在其中應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)，在關(guān)鍵點上對學(xué)生進(jìn)行提示和啟發(fā)。2.2充分利用視頻、動畫提升互動教學(xué)功能現(xiàn)階段的多媒體課件，利用視頻或動畫來輔助教學(xué)內(nèi)容已很廣泛。然而，能否達(dá)到互動效果則不盡然。通常，學(xué)生觀看視頻或動畫時都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但進(jìn)行深人思考卻明顯不足，甚至處于完全看熱鬧的局面。究其原因，主要由教師在制作課件時對師生互動考慮欠缺所致。因而，在設(shè)計制作課件時對這部分的處理仍有相當(dāng)大的提升空間。改革的方法是，在播放視頻或動畫的同時，顯示出必要的文字信息，迫使學(xué)生帶著問題邊觀看邊思考，促進(jìn)
8、學(xué)生對視頻或動畫媒體中所表達(dá)的重點內(nèi)容的理解;再者，采取技術(shù)手段控制視頻或動畫的播放速度，及時暫停播放，便于教師及時組織學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生深人思考。當(dāng)然在學(xué)生觀看完視頻或動畫后，組織學(xué)生對所列問題展開討論交流也是水到渠成。例如，對板料拉深這一工藝的教學(xué)，筆者設(shè)計了視頻和動畫進(jìn)行輔助教學(xué)，在播放動畫的同時，還在屏幕上給出兩個思考問題:拉深模與沖裁模相比，凸模與凹模之間的間隙
