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《淺析論多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析論多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué);多嫌體教學(xué);輔助作用論文摘要:從傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的比較，學(xué)生的實際需求，目前多媒體在教學(xué)中使用所存在的問題三方面著手分析多嫌體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢和應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出關(guān)于在大學(xué)英語教學(xué)中理性發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助作用的一些建議。 作為信息時代的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)正廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中。教師們都希望利用多媒體技術(shù)來改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式，從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯各方面的能力得到充分的鍛煉和提高。但是，在實際的教學(xué)過程中也有很多教師發(fā)現(xiàn)，有
2、時使用多媒體教學(xué)的效果并不明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。因此，如何理性地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，使之發(fā)揮應(yīng)有的作用，就需要重新審視現(xiàn)今多媒體教學(xué)中存在的實際問題，找出合理的、符合學(xué)生實際需求的現(xiàn)代教學(xué)方法。一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較1.傳統(tǒng)教學(xué)的概念及特點傳統(tǒng)教學(xué)，是指在20世紀(jì)50年代，以前蘇聯(lián)教育家凱洛夫為代表所創(chuàng)立的教學(xué)論理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國實際情況，逐步發(fā)展形成的以“教”為主的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法包括:講授法、演講法、談話法、討論法、演示法、讀書指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等。這種教學(xué)方法有存在的必然性，但也有其局限性。在傳
3、統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要采取的是“教師為中心”的教學(xué)模式—教師決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是由教師事先安排好的;學(xué)生被動地參與這個過程，多數(shù)情況下處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，他們的主觀能動性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性也很難被調(diào)動起來。這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生只能應(yīng)付考試，并不能真正理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，也很難將所學(xué)的知識運用到實踐中去。隨著時代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式曾先后經(jīng)歷過多次教育改革的沖擊與變革。特別是改革開放以后國外許多現(xiàn)代教育理論的滲人和現(xiàn)代教育技術(shù)的介人，都對傳統(tǒng)的教學(xué)理論產(chǎn)生過不同程度的影響。2.多媒體教學(xué)的概念
4、及特點多媒體技術(shù)是近十幾年發(fā)展起來的新興事物，隨著這一技術(shù)本身的飛速進(jìn)步，越來越廣泛地影響到了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。多媒體課件因其全面的媒體表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互功能，被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)是指運用投影儀、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體，并借助于預(yù)先制作好的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。在這種教學(xué)活動過程中有四個基本要素:教師、學(xué)生、教材和媒體。只有有效地處理好這四者之間的相互關(guān)系，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教育手段，其標(biāo)志是運用計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化。多媒體技術(shù)
5、有其獨特的優(yōu)勢，它成為課堂教學(xué)的一個重要手段是必然的。(1)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)過程中能夠起到師生之間傳播信息的橋梁的作用，增添課堂教學(xué)的色彩，促進(jìn)師生之間的有效溝通，有利于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。教師可以精心組織教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和鞏固，開展各種適合多媒體教學(xué)環(huán)境的、面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助多媒體的幫助，迅速提高英語綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時，多媒體教學(xué)使學(xué)生的主體地位得到尊重，主體作用得以發(fā)揮。大學(xué)英
6、語教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用可以并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的進(jìn)一步提高提供了基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得文字、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進(jìn)行交際的能力。(2)增強(qiáng)了課堂的趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師講、學(xué)生聽，學(xué)生多數(shù)情況下處在一種被動接受知識信息的狀態(tài)，往往會產(chǎn)生沉悶乏味的感覺，因而可能會對所學(xué)內(nèi)容失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。即使學(xué)生在整個課
7、堂學(xué)習(xí)過程中都很認(rèn)真，課后也能及時地去鞏固、消化，通過自己的努力通過了考試，但過一段時間之后可能又會對所學(xué)知識的印象變得模糊，那就更談不上實際地去運用所學(xué)知識孔而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，動靜結(jié)合的文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、聲情并茂的信息情景，并巨還能從多角度、多形式、多方面展示同一知識點的多個側(cè)面，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維、直覺思維和創(chuàng)造思維，能夠充分體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。 (3)增加了課堂知識容量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)節(jié)奏慢、課堂容量小、教學(xué)方式單一。而多媒體教學(xué)信息量大、速度快，學(xué)生可以更好、更快、
8、更多地接受知識。比如在復(fù)習(xí)課中，教師可以運用多媒體課件將課堂教學(xué)中的板書、例題、
