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《淺談校外美術(shù)教育如何對(duì)學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談校外美術(shù)教育如何對(duì)學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)論文..畢業(yè)近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定、課型的設(shè)計(jì)、新課程的改革、美術(shù)課與其他課的整合等方面都取得了一定的成果，但卻忽視了或忽略了美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐。尤其是校外美術(shù)教育，作為教育事業(yè)的重要組成部分，其教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的特殊性造成其評(píng)價(jià)有著自己不同的個(gè)性和要求。但相對(duì)于這種特殊性而言，美術(shù)評(píng)價(jià)體系就顯得相對(duì)滯后，教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)容易走入誤區(qū)。作為校外美術(shù)教育工作者..畢業(yè)，我想從自己多年的美術(shù)教學(xué)工作中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和同仁們共同探討。評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組
2、成部分。如何評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的激勵(lì)作用，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、激情、自信，關(guān)系到其自身人格的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，家庭和學(xué)校對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高，而且不注重孩子自身的感受和需求，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中形成各種各樣的壓力，一提起學(xué)習(xí)就煩。而作為校外美術(shù)教育主要是學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好選擇的，所以容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在這里他們沒(méi)有被完全壓抑的個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。校外美術(shù)教育的生源主要來(lái)源于社會(huì)各界的美術(shù)愛(ài)好者。學(xué)生的年齡、層次、所處的社會(huì)環(huán)境以及所掌握美術(shù)知識(shí)、技能和技巧存在很大的差異，那么面對(duì)這些不同年齡段、不同認(rèn)知水平
3、的學(xué)生，要采用不同的評(píng)價(jià)方法。一、對(duì)于兒童美術(shù)作品不能用“對(duì)不對(duì)”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在我的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?？梢杂龅竭@樣的問(wèn)題：兒童由于年齡比較小，他們的繪畫作品往往充滿奇思妙想和大膽的夸張和變形，和現(xiàn)實(shí)生活有很多不相符的地方和科學(xué)錯(cuò)誤，比如“太陽(yáng)和月亮手拉手”“小朋友在天空像鳥(niǎo)一樣自由飛翔”“人的身子長(zhǎng)出了動(dòng)物的腦袋”等等。對(duì)于學(xué)生這樣的作品，有些家長(zhǎng)回去看過(guò)后，就說(shuō)：“這是什么啊?你看你畫的畫，一點(diǎn)不符合生活實(shí)際啊，哪的人長(zhǎng)出了動(dòng)物的腦袋？山為什么是紫色的？”這一些成年人認(rèn)為非常科學(xué)的論斷，結(jié)果往往就限制了學(xué)生頭腦中自由想象的空間，思維模式日益僵化。如果我作為教師自作聰明
4、地給孩子解釋什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，那么對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)就成了一句空話。美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科相比，科技重視準(zhǔn)確性而繪畫可以用夸張和變形、想象等手法將自己內(nèi)在的抽象的情感形象化。在我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)就要考慮到小學(xué)生自身知識(shí)不足、經(jīng)驗(yàn)不豐富、理解力差等因素。只要能在作品中把內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，無(wú)論是否符合科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生今后繪畫的風(fēng)格、興趣培養(yǎng)以及想象力、創(chuàng)造力的提高影響都是深遠(yuǎn)的。二、不能用“像不像”作為評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的家長(zhǎng)和我交流，評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候往往就用“像不像”作為評(píng)
5、價(jià)學(xué)生作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)太片面、太主觀了。孩子對(duì)于社會(huì)的接觸比較少，知識(shí)技能也沒(méi)有成年人高，但是孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，有著成人無(wú)法比擬的想象力和獨(dú)特的表現(xiàn)方式。對(duì)于這些作品的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該注重作品的內(nèi)涵，因?yàn)樗憩F(xiàn)出來(lái)的是孩子的情感世界。教師不能一味地只注重技法，不能用簡(jiǎn)單的像與不像作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，否則培養(yǎng)出來(lái)的孩子，也許畫出來(lái)的東西非常寫實(shí)，但是長(zhǎng)此以往，可能培養(yǎng)的結(jié)果單純就是培養(yǎng)了一個(gè)畫匠而不是一個(gè)有著豐富情感的藝術(shù)天才。三、不能以喜不喜歡評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品這個(gè)誤區(qū)涉及到個(gè)性的問(wèn)題，教師的個(gè)性、學(xué)生的個(gè)性，怎樣處理好這對(duì)矛盾。作為一名美術(shù)教師首先要有
6、扎實(shí)的基本功和獨(dú)特的審美觀，但在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候是不是以自己的審美觀作為參照，要學(xué)生都向自己看齊呢？答案肯定是否定的。每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體都有自己的思想和情感，都有對(duì)于美的事物的見(jiàn)解和主張，不能簡(jiǎn)單地成為老師的復(fù)制品。對(duì)于我這樣一個(gè)長(zhǎng)期從事美術(shù)教育的老師來(lái)說(shuō)，我所教過(guò)的學(xué)生有幾千人之多，如果把每個(gè)學(xué)生的興趣和審美觀都培養(yǎng)的和我一樣，那么世界上豈不是多了成千上萬(wàn)個(gè)相同的我了嗎?美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科不同，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也比較模糊，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品，教師要充分地肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足。等級(jí)不要分得太清楚，主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高，讓每個(gè)學(xué)生按照自己的個(gè)性向更高
7、的藝術(shù)殿堂發(fā)展。四、校外美術(shù)教育要重視過(guò)程的評(píng)價(jià)而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)校外美術(shù)教育的生源主要來(lái)自社會(huì)各界的美術(shù)愛(ài)好者，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一，對(duì)美術(shù)技能、技法的掌握水平也參差不齊，如果用傳統(tǒng)的“通過(guò)一次比賽獲獎(jiǎng)情況或完成一件作品的好壞”來(lái)決定一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，很顯然這種“一錘定音”的評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有促進(jìn)作用。因此，在我的美術(shù)課上，我會(huì)盡量多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如“說(shuō)的機(jī)會(huì)、演的機(jī)會(huì)、示范的機(jī)會(huì)”只要是孩子大膽的想象，哪怕是怪異可笑的想法，孩子投入較高的熱情去畫。哪怕畫得不好，教師都要給予充分的肯定，只有這樣學(xué)生才能保持
