淺談初中物理“電學(xué)”知識(shí)的教學(xué)方法

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1、淺談初中物理“電學(xué)”知識(shí)的教學(xué)方法淺談初中物理“電學(xué)”知識(shí)的教學(xué)方法　　　　陳富　　　　合浦縣公館鎮(zhèn)第一初級中學(xué)廣西北海536100　　　　在物理教學(xué)中，教師所選擇的教學(xué)方法和方式，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及對他們思維的開發(fā)，一節(jié)有趣的物理課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，把書本上的內(nèi)容靈活化、生活化，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)會(huì)記得比較深刻。在物理教學(xué)中，把講授式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方式，在上課中注意設(shè)計(jì)問題情景，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生去思考、尋找答案，這樣學(xué)生的印象會(huì)更加深刻?！　　　?分析學(xué)生初學(xué)電學(xué)知識(shí)所存在的主要問題

2、　　　　在人教版八年級的物理下冊課本中，主要以學(xué)習(xí)電學(xué)為主，重難點(diǎn)比較多，但是由于學(xué)生本身各種各樣的問題，使得學(xué)生做題的時(shí)候?qū)τ诒容^靈活的題目解決起來感到特別吃力?？偟恼f來有以下幾方面：　　　　1.1學(xué)生對概念不是真正的理解，掌握不透徹，造成混淆。例如學(xué)生總是把電能的單位——千瓦時(shí)和電功率的單位——千瓦混淆，而且串并聯(lián)電路的電流和電壓規(guī)律也容易記亂，使得解題過程出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?！　　　?.2學(xué)生對于電路圖的設(shè)計(jì)也掌握不夠，不會(huì)連接實(shí)物圖。在電路圖中，對實(shí)際電路的分析不夠透徹，比如平常書本中電壓表直接測量小燈泡的電壓，而

3、在練習(xí)求小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)圖中，電壓表測量的是滑動(dòng)變阻器的電壓，而學(xué)生因?yàn)閼T性思維，以為電壓表總是測量小燈泡的電壓，導(dǎo)致在后面求小燈泡的實(shí)際功率時(shí)，直接就用所測電壓乘以所讀的電流?！　　　?.3不懂得運(yùn)用到生活中，沒有抓住解題關(guān)鍵，容易把知識(shí)點(diǎn)混淆。比如作圖題中考查家庭電路的連接情況時(shí)，很多學(xué)生不懂得開關(guān)和燈泡是串聯(lián)的，更不知道為了安全先接開關(guān)在火線上，再接燈泡。其實(shí)，這些內(nèi)容老師在上課的時(shí)候已經(jīng)反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào)，但由于現(xiàn)在的家庭電路都是以暗線的形式安裝，學(xué)生在家里看到的只有開關(guān)和電燈，很難理解這些線路的流向?！　　　?.

4、4在解計(jì)算題時(shí)，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入物理解題的模式。大部分的學(xué)生都沒有寫公式，對于公式的轉(zhuǎn)換使用掌握也不到位，特別是對于電功率的計(jì)算和熱量、電能的求法。學(xué)生在審題時(shí)沒有抓住關(guān)鍵，類似于有關(guān)電飯鍋、電磁爐等生活中常見用電器的題目中，學(xué)生不懂得用了Q＝U2t/R來判斷加熱或者煮飯，對所要求的功率和發(fā)熱多少的求法也不知從何下手。主要是對里面的電阻之間的串并聯(lián)關(guān)系沒有判斷好，這也說明對于純電阻電路中的公式的運(yùn)用Q＝W＝Pt＝UIt＝U2t/R＝I2Rt掌握的不到位?！　　　?學(xué)習(xí)初中“電學(xué)”知識(shí)應(yīng)采取的措施和對策　　　　針對學(xué)生初學(xué)

5、電學(xué)知識(shí)困難情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)對知識(shí)形成過程的教學(xué)，細(xì)化概念和規(guī)律的教學(xué)過程，提高物理基本知識(shí)的教學(xué)效率，提高答題正確率，重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)７?，操作及理論分析能力的培養(yǎng)。從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。　　　　2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生就失去了信心。我們應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　　?.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道：興趣是最好的老師，有了興趣就可以變苦

6、學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事在一定程序上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時(shí)教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強(qiáng)語言的感染力?！　　　?.3注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。想法解決計(jì)算題丟分大的問題。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，對基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上多提問些簡單的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而提高及格率和平均分?！　　　?.4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，全部要在課堂上演示，并爭取將某些演示實(shí)驗(yàn)改為“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”。在課后多接觸學(xué)生，多指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)

7、驗(yàn)，接近了師生間的距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理。也可以借助多媒體的作用，對于一些抽象的難以理解的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)，可以用多媒體來演示?！　　　?.5對于重難點(diǎn)，在上課之前一定要備好課，勤思考，找到引入重難點(diǎn)的合適情景，盡量把難點(diǎn)簡單化生活化，找一些貼近生活的例子，以便學(xué)生能更好的理解。在授課過程中應(yīng)該放慢速度，詳細(xì)的講解，并給予相關(guān)的聯(lián)系，多做多練，由淺入深。比如：在上《電功率》這節(jié)新課時(shí)，電功率的概念和理解是整個(gè)電學(xué)的重點(diǎn)，我們可以先用大小功率不同的兩個(gè)燈泡做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察這兩個(gè)燈泡在電路中工作中時(shí)電能表的轉(zhuǎn)速，從而引出電功

8、率，在講解的過程中注重區(qū)別開耗電的多少和耗電的快慢問題，這樣學(xué)生能更容易掌握電功率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！　　　?.6培優(yōu)輔差。課堂作業(yè)力求課上完成，課后作業(yè)的布置做到少而精，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　　　】傊處煹慕虒W(xué)方式直接影響學(xué)生思考問題的方式和能力，如果教師在