資源描述：
《淺議新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的有效方略論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的有效方略論文初中化學(xué)是九年義務(wù)教育階段中一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防建設(shè)業(yè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系。我們必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他初中化學(xué)是九年義務(wù)教育階段中一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防建設(shè)業(yè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系。我們必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手，通過演示實(shí)驗(yàn)法和探究式教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)
2、、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面是自己在多年教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：一、激發(fā)興趣學(xué)習(xí)法興趣是求知的巨大動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死
3、記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出了近代原子學(xué)說、居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和
4、建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡(jiǎn)化記憶。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。二、演示操作實(shí)驗(yàn)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組
5、成部分。實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)，能自然地去激發(fā)和滿足學(xué)生的知覺好奇。要充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教的過程與學(xué)的過程相輔相成、和諧統(tǒng)一。但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是機(jī)械地照方抓藥，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又單調(diào)、毫無新意，使大多數(shù)學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)只是看看有味、做做有趣，領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)所起的特有的功能。因此，實(shí)驗(yàn)必須變革。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是由教師在講完性質(zhì)、原理之后，按照教材中所要求的來做的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。它雖然能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明的特點(diǎn)，但學(xué)生在教師演示的整個(gè)過程中只起到看表演的作用，他們并沒有參與到演示實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位；
6、而且這樣的演示實(shí)驗(yàn)也忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)。于是教師在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用“氫——燈——燈——?dú)洹彼膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握了，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過了抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、
7、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的能力，從而激發(fā)興趣，著眼訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織學(xué)生做“燒不焦的手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，就可以收到事半功倍的效果。三、探究式教學(xué)法1、要營(yíng)造一個(gè)有利于探究式教學(xué)的環(huán)境。從某種意義上講，這一方面顯得更為重要。因?yàn)楦骷?jí)管理人員一旦認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，不僅會(huì)予以人、財(cái)、物等的支持，還會(huì)在政策上予以優(yōu)待。2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好探究式教學(xué)，必須從知識(shí)傳授者的角色向
8、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對(duì)他們的工作
