如何搞好初中歷史課的有效教學(xué)

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1、如何搞好初中歷史課的有效教學(xué)摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。只有以對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)為前提，以深入研究和合理運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以突出學(xué)生的主體地位為關(guān)鍵，以講和練融為一體為重要環(huán)節(jié)，才能搞好財(cái)會(huì)論文，..摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。只有以對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)為前提，以深入研究和合理運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以突出學(xué)生的主體地位為關(guān)鍵，以講和練融為一體為重要環(huán)節(jié)，才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：歷史課有效教學(xué)新課標(biāo)有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)

2、生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。那么如何才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)呢？一、對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)有效性的前提“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解；學(xué)生對(duì)教學(xué)若感到枯燥無(wú)味，必然“厭學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，這是提高教學(xué)有效性的前提。首先，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。一堂歷史課，如果有個(gè)好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂

3、教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力量，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。例如講解“九·一八”事變時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的情境：播放歌曲《松花江上》的錄音：“我的家在東北松花江上，哪里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。高粱葉子青又青，九月十八來(lái)了日本兵，先占火藥庫(kù)，后占大本營(yíng)。”教師問(wèn)：這首歌反映了當(dāng)時(shí)什么歷史事件呢？學(xué)生回答：“九·一八”事變?！苯處熃又f(shuō)：“這節(jié)課，我們就從九·一八事變說(shuō)起。”由此導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，本課教學(xué)收到了很好的效果。其次，尋找興奮點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)

4、興趣化。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知與視角，尋找“興奮點(diǎn)”。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意識(shí)地做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，廣泛搜集教學(xué)用的各種素材性課程資源，如生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問(wèn)題，發(fā)人深省的警句……只有這樣，才能有效地保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。在歷史教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，如在講火燒圓明園的時(shí)候，聯(lián)系2009年2月26日，圓明園被盜文物鼠首、兔首銅像以2800萬(wàn)歐元在法國(guó)被高價(jià)拍賣；也聯(lián)系當(dāng)前流落在海外的國(guó)寶的情況。通過(guò)講述，學(xué)生就自然

5、而然地了解了火燒圓明園對(duì)中國(guó)的損失是十分巨大的，也就激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。二、深入研究并合理運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)研究透歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如：我們可以重點(diǎn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)本體部分（即內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分）的陳述，通過(guò)使用不同的行為動(dòng)詞，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分。三、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、突出學(xué)生主體地位是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵根據(jù)新課程理念,教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作者、

6、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。歷史教師不能僅僅充當(dāng)教材知識(shí)的搬運(yùn)者、教參的執(zhí)行者,要從知識(shí)傳授者這一傳統(tǒng)角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。有效教學(xué)特別要注意擺正教師的角色地位,做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者,緊緊圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)多樣的歷史情境,幫助學(xué)生討論、探究,激發(fā)學(xué)生的思維,形成自主學(xué)習(xí)的活水源頭。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史課活起來(lái)，可以通過(guò)多種形式：我們可以通過(guò)演講等形式來(lái)點(diǎn)評(píng)歷史；可以通過(guò)教師播放的影視圖片來(lái)感受歷史；可以通過(guò)學(xué)生編演的歷史情景劇再現(xiàn)歷史；我們也可以通過(guò)參觀名勝古跡等實(shí)地參觀走進(jìn)歷史。如講“西安事變”時(shí)，西安事變發(fā)生后國(guó)內(nèi)外各派政治力量的態(tài)度是教

7、學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)剪輯電影《西安事變》的幾個(gè)片斷：張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行兵諫，扣留蔣介石；宋美齡、端納為西安事變的和平解決而斡旋；何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；周恩來(lái)率中共代表團(tuán)去西安調(diào)?！M(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：蔣介石該不該殺？為什么不能殺？當(dāng)時(shí)有哪幾種解決西安事變的主張？西安事變?yōu)楹文艿玫胶推浇鉀Q？學(xué)生聯(lián)系幾個(gè)片斷，經(jīng)過(guò)思考，就弄清了國(guó)內(nèi)外各派力量對(duì)西安事變的態(tài)度和目的，從而解決了難點(diǎn)問(wèn)題。四、講和練融為一體是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)它要求教師一方面要利用講和練的手段充分把學(xué)生推上主動(dòng)者、創(chuàng)造者的地位，并在學(xué)生的創(chuàng)造性行為和關(guān)節(jié)點(diǎn)問(wèn)題上扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色

8、；另一方面又要控制學(xué)生思維和行為的發(fā)展方向，逐步推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)