資源描述：
《當代高師音樂學學生的素質(zhì)培養(yǎng)問題論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、當代高師音樂學學生的素質(zhì)培養(yǎng)問題論文摘要高等師范院校的音樂教育在整個素質(zhì)教育中代寫論文有著不可代替的地位及作用。高師音樂教育是為我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資行為，可以說高師音樂專業(yè)的質(zhì)量，直接影響到國民音樂素質(zhì)的提高。作為即將走向音摘要高等師范院校的音樂教育在整個素質(zhì)教育中代寫論文有著不可代替的地位及作用。高師音樂教育是為我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資行為，可以說高師音樂專業(yè)的質(zhì)量，直接影響到國民音樂素質(zhì)的提高。作為即將走向音樂教育戰(zhàn)線的高等受教育者，只有努力培養(yǎng)和提高各方面的素質(zhì)和能力，才能接受時代的挑戰(zhàn)，勝任新時代的音樂教育的重任。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育音樂教育文
2、化素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)當今是知識經(jīng)濟時代，知識量極度擴張，社會分工更為細化，沒有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競爭，其核心是什么？毫無疑問，當屬人的綜合素質(zhì)的高低。大學生是我國社會主義事業(yè)高級人才的預備隊，是國家的未來，民族的希望，是21世紀祖國建設(shè)的棟梁，他們的綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國的改革開放和社會主現(xiàn)代義化事業(yè)的進程，關(guān)系到我們的國家、民族的前途和命運。正是在這個意義上，培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深，身體心理健康良好的跨世紀大學畢業(yè)生，是時代與民族賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。實踐證明，音樂對學生優(yōu)秀道德素質(zhì)的形成有著極為重要的
3、作用。作為從事音樂教育的我針對這些下面我們談?wù)勱P(guān)于當代高師音樂學學生的一些素質(zhì)培養(yǎng)問題。一、高師音樂專業(yè)學生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)提高思想品德的素質(zhì)的培養(yǎng)是作為每個大學生都必須具備的。音樂新課程標準中音樂課程的價值首先就體現(xiàn)在其審美體驗價值。音樂教育通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造活動為主的審美活動，達到凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度的效果。高師音樂專業(yè)學生是未來的音樂教育者，承擔著傳播人類音樂文化，開發(fā)人類智慧，培養(yǎng)人類高尚情操的神圣職責，因此，高等師范院校必須格外注重音樂專業(yè)學生思想品德的培養(yǎng)
4、。可以從以下幾點開始入手：第一，加強政治理論學習及形勢政策教育，建立由社會、學校、家庭多方參與的立體型的德育工作體系；第二，進一步做好學生心理素質(zhì)教育，幫助學生排解各種心理障礙，提高學生的心理健康水平；第三，也是關(guān)系到新課程標準核心問題的最重要的一個方面，即師德、師風教育。二、高師音樂專業(yè)學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)高師音樂教育專業(yè)的教學目標，主要是培養(yǎng)未來的音樂教師。因此，除了要求其對音樂具有一定的專業(yè)能力外，他們還應(yīng)具有較為全面的文科知識結(jié)構(gòu)：如較高的音樂理論素養(yǎng)，一定的美學修養(yǎng)、一定的人文知識和一定的其它藝術(shù)常識等。這種綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著
5、教書人質(zhì)量的優(yōu)劣，同時也潛移默化地影響其自身的專業(yè)能力和藝術(shù)人生。藝術(shù)類學生往往在文化素養(yǎng)或綜合素質(zhì)上比較薄弱，知識結(jié)構(gòu)偏專、偏窄，這是藝術(shù)教育專業(yè)尤其要重視之處。首先，人文素質(zhì)的高低直接影響學生對音樂的感受能力、理解能力和創(chuàng)造能力。音樂作品具有很強的思想性和藝術(shù)性，學生在唱歌曲，奏樂曲時必須對音樂作品有一更深層的認識，如果人文素質(zhì)偏低，則會對音樂作品的了解帶來一定的難度。其次，文化素質(zhì)也是音樂教育的基礎(chǔ)，一個文化基礎(chǔ)很差的高師音樂人才，即使嗓音條件再好，也成不了歌唱家，更談不上成為教育家。高師音樂專業(yè)的學生不僅要學好音樂基礎(chǔ)理論,隨著現(xiàn)代高
6、新技術(shù)的發(fā)展,還要提高外語述評和計算機應(yīng)用能力,這是多媒體教學、數(shù)字化教學、遠程教育、學習借鑒外國先進教育體系和教學方法的強有力工具。三、高師音樂教育專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)我國高師音樂教育的教學目的，是培養(yǎng)合格的中小學音樂教師。但目前相當一部分高師音樂專業(yè)的畢業(yè)生進入到中學以后，不能很好地駕馭課堂教學，指導課外活動，他們很難適應(yīng)目前中小學音樂教育教學工作，這與畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱、專業(yè)知識面狹窄、全面素質(zhì)和全面能力不高有很大的關(guān)系。專業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)是大學教育的永恒主題。一方面，要提高音樂學科的理論知識和技能、技巧方面的素質(zhì)。另一方面，必
7、須提高教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)方面的素質(zhì)。音樂教育是普通教育的組成部分，在基本屬性上它屬于教育的范疇，作為教育體系的一個分支，又具有許多特殊性，這些特性既有別于音樂工作的其他領(lǐng)域，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂和教育之間，具有音樂專業(yè)特征的知識體系。第三方面，必須提高藝術(shù)實踐能力。音樂藝術(shù)是一種直接經(jīng)驗，應(yīng)該注重學生的參與過程，把親自參與作為獲得音樂美感體驗，形成音樂審美能力，提供綜合音樂素質(zhì)的主要手段，達到課程價值的實現(xiàn)和學生的終身發(fā)展。高師音樂教育不能只強調(diào)課堂教學的秩序性，應(yīng)該特別重視各種音樂實踐活動。四、高師音樂專業(yè)學生的教育實踐
8、技能素質(zhì)的培養(yǎng)一直以來，高師音樂教育專業(yè)的理論課程大多以講授法為主要教學方法，采取“滿堂罐”，這樣不利于學生的全面發(fā)展。高師音樂專業(yè)學生必須掌握多元化的教學方法，運
